薦：紅師教育軍隊文職人員招錄考試輔導(dǎo)教材·專業(yè)科目《數(shù)學(xué)2+物理》
軍隊文職人員招聘考試言語理解片段閱讀部分，主要考查判斷意圖能力。在這類題目當(dāng)中，許多考生比較糾結(jié)的就是何時該選對策句。這就涉及隱形主旨文段。它的特點(diǎn)就是文段中沒有直接表述作者觀點(diǎn)的句子，所以也是考生比較容易出錯的題目，為了幫助大家突破難點(diǎn)，進(jìn)一步掌握此類題目的解題方法，紅師教育在此結(jié)合例題進(jìn)行分析講解。
例1
藍(lán)藻本身沒有多少危害，就怕藍(lán)藻上浮形成水華。藍(lán)藻形成水華時，一方面將嚴(yán)重抑制浮游植物利用光合作用產(chǎn)生氧氣，另一方面也阻隔空氣中的氧進(jìn)入水體，導(dǎo)致水體中溶解氧嚴(yán)重不足，造成生態(tài)失衡。長期以來人們對水資源的不合理開發(fā)與利用，導(dǎo)致大量含有氮、磷營養(yǎng)元素的污染物質(zhì)不斷排入海洋、江河、湖泊和水庫等水體，造成嚴(yán)重的水體富營養(yǎng)化狀態(tài)，為藍(lán)藻的暴發(fā)提供了得天獨(dú)厚的條件。
這段話意在強(qiáng)調(diào)：
A.謹(jǐn)防藍(lán)藻上浮形成水華阻隔氧氣進(jìn)入水體
B.藍(lán)藻爆發(fā)會影響生態(tài)平衡以及水資源開發(fā)
C.治理水體污染是控制藍(lán)藻暴發(fā)的根本措施
D.適當(dāng)引種藍(lán)藻吸收氮磷元素以優(yōu)化水環(huán)境
【紅師解析】C。文段開篇介紹了藍(lán)藻形成水華時的危害，之后論述人們對水資源的不合理利用和污染是導(dǎo)致藍(lán)藻暴發(fā)的重要原因，可知文段意在強(qiáng)調(diào)從原因出發(fā)解決問題，故答案需選擇解決問題的對策。A項(xiàng)表述為危害中“另一方面”的內(nèi)容，過于片面，排除。B項(xiàng)，文段表述為人們對水資源不合理的開發(fā)會導(dǎo)致藍(lán)藻暴發(fā)，故屬于因果倒置，排除。C項(xiàng)中的“根本措施”即針對原因提出對策，保留。D項(xiàng)表述無中生有，文段并未提到藍(lán)藻有優(yōu)化水環(huán)境的作用，排除。故本題選C。
例2
科學(xué)素質(zhì)是公民實(shí)現(xiàn)美好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會的社會基礎(chǔ)。目前我國公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的30多個發(fā)達(dá)國家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機(jī)會明顯偏少。
這段文字意在說明：
A.我國公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高
B.全社會應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高
C.我國與發(fā)達(dá)國家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距
D.我國公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個嚴(yán)重的問題
【紅師解析】A。文段首先強(qiáng)調(diào)了科學(xué)素質(zhì)對公民和社會的重要意義，接著通過與發(fā)達(dá)國家的對比，指出我國公民科學(xué)素質(zhì)存在的比例低、不均衡的問題。由此可知，文段意在說明要解決問題，彌補(bǔ)缺陷，即進(jìn)一步提高我國公民的科學(xué)素質(zhì)。A項(xiàng)符合主旨，保留。B項(xiàng)的“全社會關(guān)注”無法推出，排除。C項(xiàng)“存在差距”只是問題的一方面，表述片面且非解決之策，排除。D項(xiàng)僅指出存在的問題，非解決之策，排除。故本題選A。
總結(jié)：行文脈絡(luò)(一)問題+危害+原因分析 重點(diǎn)：針對原因提對策
(二)重要性+缺陷 重點(diǎn)：彌補(bǔ)缺陷提對策
希望廣大考生勤加閱讀，深入思考，培養(yǎng)正確的語感，從而掌握這類題型。
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