2017軍隊(duì)文職考試考試：比例倍數(shù)特性精講
一、概述 在軍隊(duì)文職考試考試崗位能力考試中，數(shù)量關(guān)系無疑是很多學(xué)員最頭疼的一個(gè)模塊，尤其數(shù)學(xué)運(yùn)算這塊，由于時(shí)間的限制，很多學(xué)員在做到這部分題目的時(shí)候都覺得很懵，不知所以然，這是因?yàn)榇蠹疫€沒有掌握良好的快速解題的技巧。 在實(shí)際考試中，比例倍數(shù)特性是我們常用的數(shù)字特性思想之一。如果能熟練運(yùn)用這種特性，在做題的時(shí)候能達(dá)到事半功倍的效果。 倍數(shù)特性核心判定特征 如果a:b=m:n(m、n互質(zhì))，則a是m的倍數(shù);b是n的倍數(shù)。 如果a:b=m:n(m、n互質(zhì))，則是mn的倍數(shù)。 二、經(jīng)典題型 1、當(dāng)題目里出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)時(shí)
2018江蘇軍隊(duì)文職考試崗位能力備考指南：比例法讓你快速求解
2018江蘇軍隊(duì)文職考試崗位能力備考指南：比例法讓你快速求解，崗位能力考試中的數(shù)量關(guān)系一直是很多考生頭疼的題型，很多考生反映許多題目不會(huì)做，只能干看著。那么，在不會(huì)求解的情況下到底有沒有可能把題目做出來呢?代入排除法是解數(shù)量關(guān)系的一種非常有效方法。所謂代入排除法，指的就是將選項(xiàng)代入題目中運(yùn)算，進(jìn)而排除無關(guān)項(xiàng)，快速選出答案的方法。 1、某宿舍住4人，其中甲比乙大一歲、乙比丙大一歲、丙比丁大一歲。4人的年紀(jì)乘積等于93024.請(qǐng)問年紀(jì)最小的丁多大?
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題274-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-05 20:03:45(2)做一做①一個(gè)矩形的面積為20cm2，相鄰的兩條邊長(zhǎng)分別是xcm和ycm，那么變量y是變量x的函數(shù)嗎？是反比例函數(shù)嗎？為什么？②某村有耕地346.2公頃，人口數(shù)量n逐年發(fā)生變化，那么該村人均占有耕地面積m(公頃/人)是全村人口數(shù)n的函數(shù)嗎？是反比例函數(shù)嗎？為什么？③y是x的反比例函數(shù)，下表給出了x和y的一些值：a.寫出這個(gè)反比例函數(shù)的表達(dá)式；b.根據(jù)函數(shù)表達(dá)式完成下表。表略。通過三個(gè)實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)了學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題 、 解決問題 的能力，也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。2.能力拓展(1)你能舉個(gè)反比例函數(shù)的實(shí)例嗎？與同學(xué)進(jìn)行交流。(2)y=5xm是反比例函數(shù)，求m的值。問題(1)是一個(gè)開放性的題，既解決了隨堂練習(xí)2，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。問題(2)能助于學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)，澄清易錯(cuò)點(diǎn)(反比例函數(shù)中k 0)，并且加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。(四)歸納總結(jié)，反思提高通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有哪些問題？與同伴進(jìn)行討論。(如：你學(xué)到了什么？懂得了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么困惑？應(yīng)注意什么？還想知道什么？)題：課本第134頁(yè)習(xí)題1、2題。選做題：已知y與2x成反比例，且當(dāng)x=2時(shí)，y=-1，求：(1)y與x的函數(shù)關(guān)系式。(2)當(dāng)x=4時(shí)，y的值。(3)當(dāng)y=4時(shí)，x的值。
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題272-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-05 20:03:21各位評(píng)委，大家好！今天我要說的課題是義務(wù)教育人教版初中八年級(jí)十七章第一節(jié) 反比例函數(shù) 。我將從如下步驟進(jìn)行。一、說教材1.內(nèi)容分析：本節(jié)課是 反比例函數(shù) 的第一節(jié)課，是繼正比例函數(shù)、一次函數(shù)之后，二次函數(shù)之前的又一類型函數(shù)，本節(jié)課主要通過豐富的生活事例，讓學(xué)生歸納出反比例函數(shù)的概念，并進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，從中體會(huì)函數(shù)的模型思想。因此本節(jié)課重點(diǎn)是理解和領(lǐng)悟反比例函數(shù)的概念，所滲透的數(shù)學(xué)思想方法有：類比，轉(zhuǎn)化，建模。2.學(xué)情分析：對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)對(duì)函數(shù)，正比例函數(shù)，一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)以及應(yīng)用有所掌握，但他們面對(duì)新的一次函數(shù)時(shí)，還可能存在一些思維障礙，如學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出變量之間的自變量和因變量，以及如何從事例中領(lǐng)悟和總結(jié)出反比例函數(shù)的概念，因此，本節(jié)課的難點(diǎn)是理解和領(lǐng)悟反比例函數(shù)的概念。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本人對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解與分析，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我把本課的目標(biāo)定為：1.從現(xiàn)實(shí)的情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論兩個(gè)變量之間的相依關(guān)系，加深對(duì)函數(shù)概念的理解。2.經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程，領(lǐng)會(huì)反比例函數(shù)的意義，理解反比例函數(shù)的概念。三、說教法本節(jié)課從知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的角度看，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我建立了 創(chuàng)設(shè)情境 建立模型 解釋知識(shí) 應(yīng)用知識(shí) 的學(xué)習(xí)模式，這種模式清晰地再現(xiàn)了知識(shí)的生成與發(fā)展的過程，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。于是，從教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了如下的課堂結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)出電流、行程等情境問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，把上述問題進(jìn)行類比，導(dǎo)出概念，獲得新知，最后總結(jié)評(píng)價(jià)、內(nèi)化新知。四、說學(xué)法我認(rèn)為學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成函數(shù)的能力是有限的，所以我借助多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過類比、轉(zhuǎn)化、直觀形象的觀察與演示，親身經(jīng)歷函數(shù)模型的轉(zhuǎn)化過程，為學(xué)生攻克難點(diǎn)創(chuàng)造條件，同時(shí)考慮到本課的重點(diǎn)是反比例函數(shù)概念的教學(xué)，也考慮到概念教學(xué)要從大量實(shí)際出發(fā)，通過事例幫助完成定義。因此，我采用了 問題式探究法 的教法，利用多媒體設(shè)置豐富的問題情境，讓學(xué)生的思維由問題開始，到問題深化，讓學(xué)生的思維始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，并隨著問題的深入而跳躍。五、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知首先提出問題問題1：小明同學(xué)用50元錢買學(xué)習(xí)用品，單價(jià)y(元)與數(shù)量x(件)之間的關(guān)系式是什么？在課開頭，我認(rèn)為以一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字問題引入，目的是讓學(xué)生在很快的時(shí)間里說出顯而易見的答案，便于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好本課的自信心，使他們能愉快地進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)。問題2：我們知道，電流I、電阻R、電壓U之間滿足關(guān)系式U=IR，當(dāng)U=220V，(1)你能用含有R的代數(shù)式表示I嗎？(2)利用寫出的關(guān)系式完成下表。
