軍隊文職崗位能力數(shù)量關系處理技巧：區(qū)分排列和組合
高中時我們就學習過排列組合，但是依然傻傻分不清何時用排列，何時用組合。接下來專家就用幾個簡單的例子來區(qū)分它們。學習之前，我們先簡單區(qū)分一下加法原理和乘法原理。一、加法原理例1：小明早餐吃主食只吃一種，現(xiàn)有包子種類6種，餡餅種類4種，小明主食的選法有幾種?A4B10C6D24解析：根據(jù)題目中所說小明只吃一種主食，所以小明吃一種包子或者吃一種餡餅，所以從幾種中選擇一種就能達到小明的目的，我們用加法，即6+4=10種，選B。加法原理指的是分情況選擇時，從多種情況里選擇一種既能達到目的，情況之間我們用加法。二、乘法原理例2：小明有10種主食可供選擇，但小明吃飯時必須要喝飲品且只選擇一種，現(xiàn)知飲品種類有5種，問主食和飲品搭配有幾種方式?A15B10C5D50解析：題中說小明主食搭配飲品，一種主食可以搭配5種飲品，則10種主食可以搭配105=50.所以一共有50種搭配方式，選擇D。小明選擇時第一步選擇主食有10種但是并沒有達到小明的目的，第二步選擇飲品，飲品的選擇有5種，這才算達成目的，在做這道題時我們是按步驟完成的，所以按步驟完成時我們用乘法。三、組合例3：為了提升鄉(xiāng)村醫(yī)療水平，現(xiàn)需要從縣醫(yī)院10名醫(yī)學高材生中抽調(diào)4人去鄉(xiāng)下醫(yī)就職，問幾種安排方式?A504B1C5040D210總結：通過例1和例2我們能夠理解加法原理和乘法原理的區(qū)別，簡單來說，分成不同的情況用加法，按步驟完成一件事，每個步驟缺一不可既是乘法。排列與組合的區(qū)別就在順序問題，如果在做題過程中不能確定用排列還是組合，那就選擇兩個元素，調(diào)換這兩個元素的位置看是否影響結論，影響就是排列，不受順序影響就是組合。
“選項歸類” 在廣西軍隊文職招考面試無領導小組討論的運用
近年來，在廣西軍隊文職招考面試的組織過程中，絕大多數(shù)以結構化這一方式進行，而隨著面試對能力、素養(yǎng)、特別是管理效能考察的要求提高，無領導小組討論的運用頻率增加，考生們在備考過程中如何進行備考呢，中公教育專家在此進行指點。軍隊文職招考面試備考攻略|||所謂無領導小組討論，就是把5～7人作為一組，在不指定組長的前提下，圍繞給定問題進行討論，考官根據(jù)應試者在討論中的言語陳述、行為表現(xiàn)，對其領導能力和個性特征作出相應評價。中公教育專家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在各類無領導小組討論面試中，選擇類問題的考察占據(jù)重要篇幅，面對多個選項很多考生不知如何下手，甚至是一頭霧水，而選項歸類就成為無領導小組討論中最常用的一個重要工具。一、選項歸類的運用范疇選擇類問題，往往是在交代一段背景素材，通過材料給出的信息，請考生從中選出一種或數(shù)種符合討論要求的選項。根據(jù)對選項的數(shù)量總結，我們發(fā)現(xiàn)，有的要求從兩個選項中選一個，即兩難選擇有的要求從3～5個選項中選一個，即最優(yōu)選擇有的要求從8～10個選項中選2～3個，即多優(yōu)選擇。而對于多優(yōu)選擇而言，無論其難度，還是其考試頻率，都是最高的。經(jīng)過大量總結，發(fā)現(xiàn)選項歸類作為多優(yōu)選擇的工具，運用十分廣泛。二、選項歸類的運用方法使用選項歸類這一工具進行無領導小組討論，其目的是為了化繁為簡，將眾多的選項按照一定的標準進行劃分，以便簡化思維過程，快速達成選項整合的目的。在具體使用時，首先依據(jù)題干要求，確定具體標準，繼而分析選項，對選項進行劃分，在具體項目甄別的時候，需要對具體內(nèi)容作細致比較，從而達到簡化思維流程的目的。在此，中公教育專家以某省副廳級黨政領導干部時在討論中的一個問題以及部分考生當時的選擇為例，介紹在無領導小組討論中如何使用選項歸類這一工具。該問題如下:一名副廳級領導干部應具備多方面德才素質(zhì)。下面列出了8個方面的素質(zhì)：1.思想方法;2.工作方法;3.工作思路;4.敬業(yè)精神;5.務實作風;6.用人問題;7.廉潔品質(zhì);8.知識修養(yǎng)。要求:每人先選出自己認為最重要的兩個方面，在小組會議上陳述;然后和小組其他成員一起討論，找到小組達成共識的最重要的兩個方面。這次參加無領導小組討論的8名考生，思考后作出了個人陳述。1號考生:作為一名黨政干部，我認為思想方法最重要。這是世界觀問題，將對工作方法、決策產(chǎn)生根本性影響。另外，用人問題也非常重要，領導用人得當，有利于事業(yè)向健康的方向發(fā)展。2號考生:我與這位考生的觀點有所不同。作為領導干部，我認為最重要的是敬業(yè)精神。沒有敬業(yè)精神，就做不到立黨為公、執(zhí)政為民;其次是思想方法，思想方法代表立場，代表如何貫徹思想路線。3號考生:我贊成把敬業(yè)精神作為黨政領導干部的重要素質(zhì)，但工作思路也不應小視。副廳級領導干部是執(zhí)行層面的領導干部，工作思路非常重要，思路決定出路。4號考生:我認為廉潔品質(zhì)才是黨政領導干部最重要的素質(zhì)，因為它是黨的先進性的體現(xiàn)，廉潔的領導才能凝聚民心。5號考生和6號考生對7號考生的選擇給予支持。6號考生:廉潔才能高效，公生明，廉生威。7號考生:沒有廉潔這一品質(zhì)作支撐，其他素質(zhì)都如同建立在沙灘上的房子。從上述考生的陳述看，每個考生的選擇都有道理。但認真推敲的話，會發(fā)現(xiàn)有的考生在選擇時存在著盲點:一是對給定問題的前提或背景理解不夠透徹，二是對自己的潛在副廳級領導干部角色認知不夠，三是在選擇之前沒有找到較好的選擇思路。如果按照多優(yōu)選擇型無領導小組討論的規(guī)則，首先，要緊扣副廳級的職位要求分析德才關系。雖然人們常說德才兼?zhèn)涞聻槭?，四化標準革為先，這是對干部整體說的。針對已是縣處級干部且有可能成為副廳級領導的干部，他們的德已經(jīng)符合了我們黨對領導干部的要求，而他們一旦成為副廳級領導干部，將要擔負更多、更大、更重的責任。這時，對副廳級領導干部才的要求便凸顯出來，選擇時自然就應該選擇屬于才的素質(zhì)，選擇的思路也隨之豁然開朗;其次，從8個方面挑選才的素質(zhì)時，運用選項歸類工具，很容易就把1、2、3、6歸為才，把4、5、7、8歸為德。這樣，選什么的問題幾乎迎刃而解，原先看似人人言之有理的各種選擇，逐漸指向最符合副廳級領導干部的兩項。最后，對4個屬于才的素質(zhì)逐一分析，思想方法固然重要，但它形而上對領導干部來說，工作方法包括了根本領導方法、基本領導方法、具體領導方法以及管理藝術，工作方法的說法很籠統(tǒng)，不具體。這樣，工作思路和用人問題就成了討論中的相對最佳選擇。通過以上介紹分析，無領導小組討論的選擇工具的重要性，已經(jīng)清晰地呈現(xiàn)在了考生面前。如果每個考生都能在考場靈活使用這一法則，那討論會更加高效。
