2017年軍隊(duì)文職考試考試崗位能力備考：成語(yǔ)理解錯(cuò)誤歸納
對(duì)于備考2017年軍隊(duì)文職考試考試的考生來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)理解并不算很難的問(wèn)題，但因?yàn)槌烧Z(yǔ)流傳的年代久遠(yuǎn)，往往會(huì)導(dǎo)致考生對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生誤解，最終在選擇的時(shí)候出錯(cuò)。如何正確理解詞語(yǔ)的意思，選對(duì)成語(yǔ)，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是解決成語(yǔ)理解的重要問(wèn)題。 對(duì)成語(yǔ)含義的理解，有些可以直接從字面得出，如好吃懶做、人杰地靈但大多數(shù)的成語(yǔ)僅從字面去解釋都是不夠的，必須關(guān)注其背后的引申義、比喻義，如胸有成竹，是指畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，用來(lái)比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。 要理解成語(yǔ)含義，第一步要解決的就是詞匯量的問(wèn)題。這一點(diǎn)可通過(guò)平時(shí)的積累和考前的背誦?？汲烧Z(yǔ)進(jìn)行有效突破。另外，理解成語(yǔ)過(guò)程中常出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)也是考生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，概括為以下四個(gè)：望文生義、斷詞取義、忽視多義、形近音近混淆。
2015軍隊(duì)文職考試考試崗位能力備考：北宋五子
今天紅師教育網(wǎng)為大家?guī)?lái)的是軍隊(duì)文職考試考試崗位能力常識(shí)中的北宋五子相關(guān)知識(shí)，希望考生們好好掌握，做好軍隊(duì)文職考試考試備考工作。 周敦頤，北宋哲學(xué)家。原名敦實(shí)，字茂叔，后避宋英宗諱改名敦頤，道州營(yíng)道(今湖南道縣)人。晚年建書(shū)堂于江西廬山蓮花峰下，命名濂溪書(shū)堂，故后人又稱濂溪先生。曾官郴州郴縣令、大理寺丞、知洪州南昌、子博士、通判虔州、廣南東路轉(zhuǎn)運(yùn)判官等。神宗熙寧六年病故，賜謚元公，追封汝南伯。著作有《通書(shū)》、《太極圖說(shuō)》等，后人編有《周元公集》，存詩(shī)28首，賦1篇，文4篇，代表作為《愛(ài)蓮說(shuō)》。 邵雍，字堯夫，自號(hào)安樂(lè)先生、伊川翁等，范陽(yáng)(今河北涿縣)人。少隨父邵古徙衛(wèi)州共城(今河南輝縣)，布衣疏食，刻苦為學(xué)，師李之才，受《河圖》《洛書(shū)》及象數(shù)之學(xué)。
數(shù)詔不仕，司馬光、富弼等為其買地筑宅，名安樂(lè)窩或長(zhǎng)生洞，卒謚康節(jié)。著有《皇極經(jīng)世書(shū)》十二卷，包括《觀物內(nèi)篇》、《觀物外篇》、《漁樵問(wèn)對(duì)》和《無(wú)名公傳》?！秲?nèi)篇》為邵雍之作，《外篇》是其弟子之記述，類似語(yǔ)錄。另有詩(shī)集《擊壤集》。 張載，北宋哲學(xué)家，理學(xué)創(chuàng)始人之一。字子厚，鳳翔郿縣(今陜西眉縣)橫渠鎮(zhèn)人，世稱橫渠先生。曾任著作佐郎、崇文院校書(shū)等。青年時(shí)喜論兵法，后求之于儒家六經(jīng)。嘉祐二年(1057)進(jìn)士登第，初任祁州司法參軍，歷云巖(今陜西宜川)令。熙寧二年(1069)經(jīng)呂公著舉薦，為崇文院校書(shū)，后以病辭歸，講學(xué)關(guān)中，故其學(xué)派稱為關(guān)學(xué)。熙寧十年(1077)受呂大防之薦，同知太常禮院。不久以病歸，途中病逝于臨潼，年58歲。
程顥，北宋哲學(xué)家、教育家。字伯淳，洛陽(yáng)(今屬河南)人，人稱明道先生。曾任鄠縣、上元縣主簿，宋神宗時(shí)為太子中允，權(quán)監(jiān)察御史里行。 程頤(10331107)北宋思想家、教育家。字正叔，學(xué)者稱伊川先生，洛陽(yáng)(今屬河南)人。官至崇政殿說(shuō)書(shū)，曾為哲宗老師，因反對(duì)王安石新政被貶官流放。晚年又回洛陽(yáng)講學(xué)，從事講學(xué)和著述活動(dòng)達(dá)三十余年。二人曾學(xué)于周敦頤，同為理學(xué)奠基者，世稱二程。 程顥與程頤的學(xué)說(shuō)后為朱熹所繼承和發(fā)展，世稱程朱學(xué)派。程顥著有《定性書(shū)》、《識(shí)仁篇》等，程頤著有《易傳》、《伊川文集》等，后人將二人著作合編為《二程全書(shū)》。 朱熹，南宋江南東路徽州婺源人(今江西婺源)，出生于福建路龍溪縣。行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽(yáng)先生、考亭先生、滄州病叟、云谷老人，謚文，又稱朱文公。
承北宋周敦頤與二程學(xué)說(shuō)，創(chuàng)立宋代研究哲理的學(xué)風(fēng)，稱為理學(xué)。
2013年軍隊(duì)文職考試考試崗位能力“三步備考法”
2012年已經(jīng)全面結(jié)束，備考已經(jīng)進(jìn)入黃金時(shí)期，這段時(shí)間打好功底，能夠更好的提升學(xué)習(xí)成績(jī)。紅師教育研究專家建議從以下幾個(gè)方面著重提升并提供了三步備考法的復(fù)習(xí)方式，針對(duì)考試心態(tài)調(diào)整給出了很好的建議，希望對(duì)廣大備戰(zhàn)2013年考試的考生有所幫助。 一、復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵--高效 應(yīng)試者在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，即僅憑自己原有的知識(shí)積累，在考試前只是做一些試題、臨時(shí)抱佛腳或者進(jìn)行突擊等都是不可取的。雖然行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的考試成績(jī)與復(fù)習(xí)時(shí)間不一定呈正比，但保證足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)取得高分的必要條件，正所謂一分耕耘一分收獲。 一般來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)階段采用三步備考法，對(duì)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)取得高分具有決定性的作用。
前期準(zhǔn)備階段 當(dāng)作出要考軍隊(duì)文職考試的決定后，最開(kāi)始應(yīng)了解關(guān)于招錄考試的整體情況，包括內(nèi)容、特點(diǎn)、形勢(shì)等，首先在心里有底，再對(duì)如何著手復(fù)習(xí)制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，最后在實(shí)施階段中堅(jiān)持按照計(jì)劃去完成內(nèi)容。 另外，復(fù)習(xí)前應(yīng)試者最好做一做真題，這樣一方面可以了解行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的考試形式，做到心中有數(shù);另一方面可以檢驗(yàn)自己的真實(shí)水平，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。這樣一來(lái)，今后的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備就有了目標(biāo)和針對(duì)性，易于把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏。 2.復(fù)習(xí)強(qiáng)化階段 復(fù)習(xí)強(qiáng)化階段在整個(gè)備考過(guò)程中時(shí)間最長(zhǎng)，也最重要，是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)取得好成績(jī)的重要基礎(chǔ)，直接關(guān)系到備考的成敗。這一階段時(shí)間比較長(zhǎng)，應(yīng)試者一定要樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈，為實(shí)現(xiàn)自己的理想去奮斗。
(1)應(yīng)試者首先應(yīng)該進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)，即對(duì)歷年考試的每個(gè)模塊進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。應(yīng)試者需要在分析大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的五大題型做全面、細(xì)致的掌握，對(duì)出題規(guī)律、命題特點(diǎn)、解題方法都要用心去琢磨、體會(huì)，找出重點(diǎn)與難點(diǎn)，重點(diǎn)突破，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)試者可以了解到自己的優(yōu)勢(shì)模塊，在考試中可以首先解答這個(gè)部分。劣勢(shì)模塊是應(yīng)試者復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是取得高分的突破點(diǎn)。 (2)應(yīng)試者在復(fù)習(xí)強(qiáng)化階段一定要掌握試題規(guī)律和答題方法。每種題型都有其獨(dú)特的答題方法，這是應(yīng)試者想要獲取高分所必須掌握的。平時(shí)掌握了行之有效的解題技巧，真正到了考場(chǎng)上就既能節(jié)省時(shí)間，又能保證正確率。例如定義判斷，要抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，若某個(gè)選項(xiàng)中有一處不符合關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句就應(yīng)立刻被排除;
其他詳盡的解題技巧詳見(jiàn)2013年江蘇軍隊(duì)文職考試考試提前復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)章節(jié)。 (3)在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定量的練習(xí)是不可或缺的。我們不贊成題海戰(zhàn)術(shù)，不認(rèn)為做題的數(shù)量與考試成績(jī)始終成正相關(guān)關(guān)系，但是，對(duì)題型敏感度的把握、做題方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，都離不開(kāi)一定量的練習(xí)。熟能生巧，應(yīng)試者只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能找到各類題型的答題規(guī)律。 (4)在強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段，應(yīng)試者可以穿插性地進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪？迹阅M真實(shí)考場(chǎng)的形式進(jìn)行自我考查。這樣做一方面可以查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識(shí)的不足;另一方面，可以使應(yīng)試者注意根據(jù)自己的情況，合理分配每個(gè)模塊的答題時(shí)間，以便在考場(chǎng)上能夠隨時(shí)調(diào)整自己的答題順序。 總體來(lái)說(shuō)，這一階段應(yīng)注意三個(gè)方面：第一，對(duì)每一種題型做全面、細(xì)致的掌握，尤其對(duì)試題特點(diǎn)與答題規(guī)律和方法進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
第三，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)考題所涉及的知識(shí)面很廣，應(yīng)試者應(yīng)有意識(shí)地對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行積累，在生活中多思考問(wèn)題，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、際內(nèi)大事、政策方針等，久而久之，對(duì)考試必然會(huì)大有益處。
