2019解放軍文職招聘考試教育學試題1528-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-07 23:49:2713、現(xiàn)代我國學校的教學以( )為基本組織形式。A 個別授課B 個別輔導C 班級授課D 講座答案：C14、把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是( )A 教學任務B 教學內容C 教學規(guī)律D 教學原則答案：A15、備課包括鉆研教材、設計教法和( )A 了解學生B 閱讀參考書C 上網(wǎng)D 制定教學計劃答案：A
解放軍文職招聘考試參考答案及解析1-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-21 20:44:45參考答案及解析同步輔導基礎訓練一、單項選擇題1.D狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者 的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。2. D捷克教育家夸美紐斯在教育史上第一次闡述了班級授課制。1632年，夸美紐斯在總結前人和自己實踐經(jīng)驗的基礎上，出版了《大教學論》。該書最早從理論上對班級授課制進行了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。3. C 《學記》是世界上最早的一部專門論述教育問題的論著?！秾W記》從正反兩方面總 結了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以簡潔的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務， 教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。4.C美國教育家杜威和他的《民主主義與教育》(1916年)是20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品。5.D終身教育是20世紀以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。6.B最早使用 教育 一詞的是孟子，《孟子 盡心上》中說 得天下英才而教育之。7.C近代機械化工業(yè)革命的基本完成和電氣化工業(yè)革命的興起，提出了普及初等教育的要求，并為初等教育的普及提供了物質基礎。8.A道家主張 道法自然 。道家主張回歸自然， 復歸 人的自然本性，一切順其自然，便是最好的教育。9.A在奴隸社會初期，學校的產(chǎn)生標志著教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離。10. B瑞士教育家裴斯泰洛齊明確提出了 使人類教育心理學化 的口號。11. D教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。推動教育學發(fā)展的內在動力是教育問題的發(fā)展。二、填空題1.杜威 2.洛克 3.雅典 4.強迫 普及 5.教育者 受教育者 教育影響6.《欽定學堂章程》 《奏定學堂章程》三、簡答題1.教育是人類社會所特有的現(xiàn)象。其他動物界都不存在教育現(xiàn)象。教育產(chǎn)生于人類社會發(fā)展的需要，是為社會服務的。有些動物在養(yǎng)護小動物方面雖然與人類撫育子女有相類似的地方，但它不屬于教育，只是動物的一種本能，人類社會和動物界的本質區(qū)別在于人會制造工具并使用工具從事社會生產(chǎn)勞動。2.孔子是中國古代最偉大的教育家，他的思想集中體現(xiàn)在《論語》中。(1)他認為人的先天本性相差不大，個性的差異主要是后天形成的，所以他很注重后天 的德育工作，主張 有教無類 希望把人培養(yǎng)成 賢人 和 君子 。他大力創(chuàng)辦私學，培養(yǎng)了大批人才。(2)他的學說以 仁 為核心和最高道德標準，并且把仁的思想歸結到服從周禮上，強調忠孝和仁愛。(3)他繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教學綱領是 博學于文，約之以禮 ，基本科目是詩、 書、禮、樂、易、春秋。(4)他的教學思想和教學方法是承認先天差異，但更強調 學而知之 ，重視因材施教，基本方法是啟發(fā)誘導。他說 不憤不啟，不徘不發(fā)。(5)他強調學習和思考相結合，他說 學而不思則罔，思而不學則殆。(6)他強調學習和行動相結合，要求學以致用，把知識運用到政治生活和道德實踐中去。 四、論述題20世紀以來的教育改革呈現(xiàn)出以下幾個特點：(1)教育的終身化。終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于是，現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生。它是對過去將人的一生分為學習階段和學習結束后階段的否定。把終身教育等同于職業(yè)教育或成人教育是不正確的，終身教育貫穿于整個教育過程和所有的教育形式之中。(2)教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都進入小學并降低輟學率，使所有中青年都脫離文盲身份的運動。這一運動得到各國特別是發(fā)展中國家的積極響應。(3)教育的民主化。教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，教育過程中享受教育資源的 機會均等，甚至包括教育結果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的學生予以特別照 顧。另一方面，教育民主化追求教青的自由化，包括教育自主權的擴大，如辦學的自主性，根據(jù)社會要求設置課程、編寫教材的靈活性，價值觀念的多樣性等。(4)教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質生 活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、 管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。(5)教育技術的現(xiàn)代化。教育技術的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學技術(包括工藝、設備、程序、 手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。
