2019寧夏軍隊文職考試考試崗位能力備考：求異思維突破可能性推理
可能性推理削弱加強是屬于崗位能力邏輯判斷題型中的常見題型，此類題目思維性強，難度大。其中求異論證的思維是考察的重點。何為求異論證，如何利用這種思維進行推理，且如何進行削弱加強，紅師教育老師建議大家可以通過以下進行學習： 何為求異論證，簡單來說可以理解為：通過查找不同，確定因果結論。 例如：小明和小華是雙胞胎，遺傳基因一樣，長相一模一樣，性格十分相似，在同一個大學、同一個專業(yè)就讀，成績也是一樣。其中小明參加了某著名大學的暑期集訓營，小華沒有參加，最后小明成功保研，而小華沒有保研成功。據(jù)此得出結論：因為參加暑期集訓營，所以保研成功。 該結論是通過找二者身上的不同點，然后結合不同的結果，得出因果關系的結論。
找更多的相同點，從而進行加強。例如：小明每天比小華多做100道題目，即另有他因，可以削弱;小明和小華每天做的題目是一樣多，即排除他因，可以加強。 例1：某的科研機構跟蹤研究了出生于上世紀50至70年代的1萬多人的精神健康狀況，其間測試了他們在13歲至18歲時的語言能力、空間感知能力和歸納能力。結果發(fā)現(xiàn)，在此期間語言能力遠低于同齡人水平的青少年，成年后患精神分裂癥等精神疾病的風險較高。研究人員認為，青少年期語言能力的高低將是預測成年后精神疾病的重要指標。 以下哪項如果為真，能夠質疑上述觀點? A.青少年期激素分泌水平異常，影響大腦發(fā)育，導致語言能力發(fā)展遲緩 B.患精神分裂癥的青少年，其歸納能力相比語言能力的發(fā)展更加緩慢 C.
適當?shù)慕逃娠@著提高青少年的語言能力，但對中老年人影響不大
