2019浙江軍隊(duì)文職招考考試法律知識(shí)考試：你所不知道的共同犯罪
盜墓類小說曾出不窮，社會(huì)上很多人對(duì)此非常感興趣，其熱度也一直不減，但是古人為了防止死后墳?zāi)贡槐I，都會(huì)采取很多手段來防止盜墓賊光顧，因此古人的墳?zāi)剐薜漠惓?jiān)固，通常不是一人之力就可以完成，于是此時(shí)他們就會(huì)形成團(tuán)伙共同挖掘，而盜墓可能涉及我國刑法上規(guī)定的盜竊罪;故意損毀文物罪、名勝古跡罪;過失損毀文物罪;盜掘具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的古文化遺址、古墓葬，于是就有了刑法上共同犯罪的理論，在事業(yè)單位中共同犯罪是常考知識(shí)點(diǎn)，老師就以此文進(jìn)行重點(diǎn)講述：首先，共同犯罪是二人以上共同故意犯罪。此時(shí)需要把握以下點(diǎn)：第一，二人以上包括二人;第二，二人必須是具備刑事責(zé)任能力的人，例如甲教唆精神病人乙去殺人，甲乙二人就不屬于共同犯罪;甲帶著10歲乙去盜竊小轎車，甲乙二人不屬于共同犯罪;第三，共同過失;一方故意，一方過失不構(gòu)成共同犯罪。其次，下列幾種情況均不能成立共同犯罪：1.同時(shí)犯不是共同犯罪。所謂同時(shí)犯，是指沒有共同實(shí)行犯罪的意思聯(lián)絡(luò)，而在同一時(shí)間針對(duì)同一目標(biāo)實(shí)行同一犯罪。例如甲與乙素不相識(shí)，不約而同深夜去商場實(shí)施盜竊，甲盜取了10部手機(jī)，乙盜取了2萬元人民幣，甲乙二人屬于同時(shí)犯，不構(gòu)成共同犯罪;2.同時(shí)實(shí)施犯罪而故意內(nèi)容不同，不構(gòu)成共同犯罪。例二：甲乙共同用木棍擊打丙，甲為殺人故意，乙為傷害的故意，結(jié)果由于甲擊打要害部位導(dǎo)致丙死亡，此時(shí)甲構(gòu)成故意殺人罪，乙構(gòu)成故意傷害罪;3.實(shí)行犯過限即超出共同故意以外的犯罪，不構(gòu)成共同犯罪。例三：甲乙二人事先密謀去實(shí)施盜竊，甲負(fù)責(zé)望風(fēng)，乙負(fù)責(zé)實(shí)施入室盜竊，在盜竊過程中，甲發(fā)現(xiàn)女主人頗有姿色，于是實(shí)施了奸淫行為，對(duì)于奸淫行為甲不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)橐覍儆趯?shí)行犯，并且奸淫行為已經(jīng)超出了二人共同故意的內(nèi)容，所以甲構(gòu)成盜竊罪，乙則構(gòu)成盜竊罪和強(qiáng)奸罪。4.事前無同謀，事后串謀的行為不屬于共同犯罪,例四：甲將人殺死后，讓乙來共同藏匿尸體，二人不屬于故意殺人罪的共同犯罪。最后，試看一例：甲欲殺乙，故意將裝好子彈的槍支交給丙，并騙丙說是空槍，叫丙向乙瞄準(zhǔn)恐嚇乙，結(jié)果乙中彈身亡。下列說法正確的是()。A甲、丙不屬于共同犯罪B甲、丙構(gòu)成共同犯罪C甲、丙以共同過失犯罪論D甲單獨(dú)構(gòu)成犯罪解析：AD共同犯罪為二人以上共同故意犯罪，顯然丙為過失，所以甲、丙不屬于共同犯罪，甲單獨(dú)構(gòu)成故意殺人罪。
2010浙江軍隊(duì)文職考試招考崗位能力五個(gè)部分的具體分析
以下是2010云南軍隊(duì)文職招考崗位能力中的五個(gè)部分的具體分析，希望對(duì)準(zhǔn)備2011招考的考生有所幫助 第一部分?jǐn)?shù)量關(guān)系 主要測(cè)查考生理解、把握數(shù)量事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的技能技巧，主要涉及數(shù)字和數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等方面?？碱}也是常見題型：數(shù)字推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算。 考生必備知識(shí)： 1.數(shù)字推理：等差數(shù)列、求和數(shù)列、乘積數(shù)列、冪數(shù)列、組合數(shù)列、分?jǐn)?shù)數(shù)列、質(zhì)數(shù)數(shù)列、合數(shù)數(shù)列、根式數(shù)列、九宮圖等; 2.數(shù)學(xué)運(yùn)算：四則運(yùn)算、基本方程、基本運(yùn)算、路程問題、工程問題、雞兔同籠、植樹問題、方陣問題、濃度問題、比例問題、牛吃草問題、排列組合、概率問題、利潤問題、集合問題、幾何問題、分段問題等; 第二部分言語理解與表達(dá) 主要測(cè)查考生運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流和思考、迅速而又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。
正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準(zhǔn)確含義;概括歸納閱讀材料的中心、主旨;判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致;根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等等。
