解放軍文職招聘考試教育沒有階級性-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-2920:12:17古代教育的共同特征是：第一、教育與生產(chǎn)勞動相脫離。第二、教育具有階級性和等級性。第三、教育內容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辯和死記硬背。12、現(xiàn)代教育是適應大機器生產(chǎn)和商品經(jīng)濟的教育，分為現(xiàn)代學校教育和終身教育兩個階段?，F(xiàn)代學校萌芽于文藝復興時期。其完善的主要措施有：第一、國家建立公有制系統(tǒng)，加強對教育的控制。第二、普遍實施義務教育。第三、重視教育立法，依法治教。與古代學校教育相比，現(xiàn)代學校教育具有以下特征：第一、教育與生產(chǎn)勞動相結合。第二、教育面向全體社會成員。第三、教育的科學化程度和教育水平日益提高。終身教育是由法國教育學家保羅。朗格朗提出的，現(xiàn)代化社會中的終身教育具有兩大基本特征：第一、全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中。第二、社會能為每一位社會成員提供適當?shù)慕逃?3、試述世界教育改革的趨勢：①教育終身化，終身教育是與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育。②教育全民化，全民教育是指人人都有接受教育的權利，并入倉受一定程度的教育。③教育民主化，教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。④教育多元化，教育多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。⑤教育技術現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學技術在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育體制、增長率內容和教育方法的變化。14、簡述孔子的教育思想：孔子的教育思想:1.主張有教無類，希望把人培養(yǎng)成賢人和君子。2.在教學內容上，孔子繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教授的基本科目是〈禮〉〈書〉〈詩〉〈樂〉〈易〉〈春秋〉。3.在教學上，他強調學而知之提出了（因材施教，啟發(fā)誘導，學思并重，博約結合，學以致用）等教育教學原則。15、簡述西方古代的教育思想：蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻是蘇格拉底教學法，亦稱產(chǎn)婆術。柏拉圖是歐洲教育史上第一個有大量著作流傳下來的哲學家，其教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作〈理想國〉里。亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，他在人類教育史上首次提出了教育遵循自然的觀點。古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。16.英國的哲學家和自然學家培根對教育學的獨立作出了重要貢獻，他于1623年首次把教育學作為一門獨立學科提出來，與其他學科并列。17、捷克著名的教育學家夸美紐斯是使教育學走上獨立發(fā)展的第一人，他對教育學的貢獻主要體現(xiàn)在以下四個方面：一是提出了教育適應自然的思想，強調教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律；二是提出了泛智思想，論證了普及義務教育的天然合理性，主張把一切知識教給一切人；三是首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學原則；四是提出了學年制思想，并首次從理論上論述了班級授課制。

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發(fā)布時間：2017-11-3021:42:18第一節(jié)思想政治教育與思想政治教育學1、政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育四個概念的辨析。政治工作是一定的階級、政黨、團體為實現(xiàn)自己的綱領和根本任務而進行的活動，如階級斗爭、政權建設、黨的思想和組織建設等。思想工作是一定的階級或群體幫助人們樹立與社會發(fā)展要求相一致的思想，改變偏離社會發(fā)展要求的思想所進行的活動，包括政治性的思想工作和非政治性的思想工作。區(qū)別：含義不同，可得不是所有的思想工作都是政治工作，同樣，不是所有的政治工作都是思想工作。聯(lián)系：在實際工作中，兩者密切相關，你中有我，我中有你。思想政治工作主要指政治工作中有關意識形態(tài)方面的實踐活動，也就是政治工作中的思想性部分和思想性工作中的政治性部分的疊加、融合。思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動。思想政治工作和思想政治教育的關系：區(qū)別：前者的含義要寬一些，后者的含義要窄一些，側重于思想理論方面的政治教育。聯(lián)系：前者包含后者，后者體現(xiàn)前者。2、簡述思想政治教育的概念（01年簡述題1、99年簡述題1簡述黨的思想政治教育的科學內涵）思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動。第一，思想政治教育不是社會主義社會特有的活動，剝削階級社會也有思想政治教育，任何階級都力圖用他們的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范來影響全社會成員，從而鞏固其統(tǒng)治；第二，無產(chǎn)階級的思想政治教育與歷史上其他階級的思想政治教育有本質的區(qū)別。在我國現(xiàn)階段，思想政治教育作為黨的工作的一部分，是為實現(xiàn)黨的路線、綱領服務的，是黨以馬克思主義思想體系、共產(chǎn)主義信仰教育人民，提高人們的思想道德素質，動員人們?yōu)榻ㄔO社會主義、實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的實踐活動；第三，思想政治教育有泛指和特指，泛指人類所有階級共有的從思想政治品德上培養(yǎng)教育人的活動，特指無產(chǎn)階級從思想政治品德上培養(yǎng)教育人的活動，我們用特指的概念。2、思想政治教育與思想政治教育學的聯(lián)系與區(qū)別（09年簡答題1）1）區(qū)別第一，含義不同，思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動；思想政治教育學是研究人們思想政治品德形成、發(fā)展和對人們進行思想政治教育的規(guī)律的科學；第二，思想政治教育是一項實踐活動，以人為作用對象，目的是幫助人們形成符合社會要求的思想政治品德，幫助人們解決做什么、怎樣做的問題；思想政治教育學是一門科學，以思想政治教育者這一實踐活動為研究客體，其目的在于科學地認識和分析思想政治教育領域的各種現(xiàn)象，揭示思想政治教育的規(guī)律，主要解決思想政治教育是什么、為什么的問題。2）聯(lián)系第一，思想政治教育是思想政治教育學產(chǎn)生的前提條件、基礎和源泉。思想政治教育學源于思想政治教育的實踐，其建設和發(fā)展也依賴于思想政治教育的實踐，思想政治教育學是對這一實踐活動的理性思維而形成的學說，離開了實踐，思想政治教育學就會成為無源之水、無本之木；第二，思想政治教育學是關于思想政治教育實踐中最普遍的經(jīng)驗的理論概括和總結，它正確揭示了思想政治教育活動的客觀規(guī)律，對思想政治教育實踐具有理論指導意義，離開了思想政治教育學的指導，思想政治教育的實踐就帶有很大的盲目性，難以取得理想的效果。