2019解放軍文職招聘考試醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)：蛋白質(zhì)的一般理化性質(zhì)（2）-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

2019解放軍文職招聘考試醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)：蛋白質(zhì)的一般理化性質(zhì)（2）發(fā)布時(shí)間：2019-02-23 22:43:53蛋白質(zhì)的一般理化性質(zhì)(三)蛋白質(zhì)的變性1.概念在某些理化因素作用下，蛋白質(zhì)特定的空間構(gòu)象被破壞，從而導(dǎo)致其理化性質(zhì)改變和生物活性的喪失的現(xiàn)象。2.造成變性的因素如加熱、乙醇尿素等有機(jī)溶劑、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、重金屬離子及生物堿試劑等。3.變性特點(diǎn)(1)生物學(xué)活性喪失;(2)容易消化;(3)溶解度下降(容易沉淀，但并非所有都沉淀，沉淀并非都變性，如鹽析不變性)4.紫外吸收由于蛋白質(zhì)分子中含有酪氨酸和色氨酸，因此在280nm波長(zhǎng)處有特征性吸收峰。

軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作技巧：觀點(diǎn)明確——評(píng)論分析的價(jià)值判斷

綜合分析類題目往往總是考生們?cè)谏暾撟鞔疬^(guò)程中最難啃下的硬骨頭，歸納概括的要點(diǎn)找全了，提出對(duì)策的建議也通過(guò)積累得到了完善，貫徹執(zhí)行漸漸能夠通過(guò)題干要求推斷出明確的要點(diǎn)尋找思路，然而綜合分析類題目卻總是無(wú)法在材料中精準(zhǔn)定位到要點(diǎn)位置。這其中評(píng)論與解釋分析的觀點(diǎn)明確要求，更是讓很多同學(xué)望而卻步。評(píng)論分析的實(shí)質(zhì)就是圍繞作答對(duì)象，通過(guò)梳理材料，得出對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)或者事件的態(tài)度。那么這種價(jià)值判斷到底可以從哪些角度得來(lái)，可以怎么樣推斷觀點(diǎn)呢?常見(jiàn)的可能性有以下三種：(一)材料中有明確態(tài)度最簡(jiǎn)單也是最明確的一種形式，就是能夠從材料中的得到直接觀點(diǎn)。例如2015國(guó)考中，題干要求對(duì)新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障談?wù)務(wù)J識(shí)，材料中出現(xiàn)了非常明確地句子新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障，還需要在未來(lái)的研究中繼續(xù)觀察。我們可以直接通過(guò)與作答對(duì)象高度相似且表達(dá)明確態(tài)度的句子確定答案。(二)根據(jù)材料邏輯進(jìn)行推斷更多的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)命題人為了考察大家對(duì)材料邏輯的把握，并沒(méi)有在材料中給出極其明確的回答，此時(shí)就需要同學(xué)根據(jù)材料邏輯進(jìn)行推斷了。與日常與人對(duì)話相似，如果對(duì)方在談話過(guò)程中由始至終在表?yè)P(yáng)某件事物，可想而知其態(tài)度必然很積極，反之亦然。那么在材料中，我們一樣能夠找到很多論據(jù)來(lái)證明命題人態(tài)度，此時(shí)根據(jù)命題人對(duì)作答對(duì)象的贊揚(yáng)與批評(píng)，我們是不是就能夠很明晰的獲取自己想要的明確觀點(diǎn)了呢?(三)根據(jù)政府身份進(jìn)行價(jià)值判斷如果說(shuō)材料中非但沒(méi)有出現(xiàn)直接的明確觀點(diǎn)，甚至只是對(duì)于事件的客觀描述，無(wú)法找到任何蛛絲馬跡來(lái)推斷態(tài)度，此時(shí)就需要同學(xué)們拿出政府角度的最后一件法寶了。政府角度決定看問(wèn)題的態(tài)度，例如同學(xué)們的常錯(cuò)題，四川軍隊(duì)文職招聘中考察到的對(duì)楊成毅免職事件，就是這類題目中的典型。材料客觀描述楊成毅在救災(zāi)過(guò)程中擅離職守的經(jīng)過(guò)和理由，甚至還放出了人民與同事的高度評(píng)價(jià)來(lái)做煙霧彈，導(dǎo)致很多同學(xué)在作答過(guò)程中被迷惑，認(rèn)為人民的父母官，既是不按照規(guī)則辦事也是有情可原的，從而得出不應(yīng)該被免職的錯(cuò)誤結(jié)論。這就是對(duì)政府身份的把握不正確。需要知道所謂政府身份，是需要同學(xué)把自己置身于政府工作人員的身份上思考事件的正確與否。專家認(rèn)為如果能了解以上三個(gè)角度，我們一定能夠順利解決評(píng)論分析中觀點(diǎn)明確的要求問(wèn)題?？忌鷤円靼自谫x分過(guò)程中，觀點(diǎn)的正誤實(shí)際上并不影響后續(xù)的要點(diǎn)得分，我們只要繼續(xù)本著寧濫勿缺的原則尋找要一切與作答對(duì)象相關(guān)的要點(diǎn)，一定能夠在申論方面有所斬獲。

軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作備考：消除提出對(duì)策題作答的“絆腳石”

考試申論當(dāng)中，無(wú)論是全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)考還是各省自行組織的軍隊(duì)文職招聘，乃至各地區(qū)組織的，大多都能看到提出對(duì)策的身影，這也就是想告訴各位考生解決實(shí)際問(wèn)題能力是大綱中非常重要的測(cè)查要素，這也是與國(guó)家組織考試、選撥人才的初衷密不可分的，國(guó)家選拔人才目的就是要解決當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中各種各樣的問(wèn)題。但這種題目在題目命制時(shí)就較為靈活，題目要求也較為特殊，而且有時(shí)候不是以一道單獨(dú)的題目進(jìn)行該能力的考察，而是與其他題型結(jié)合進(jìn)行考察。在這里，特意為考生梳理出提出對(duì)策題目答題技巧，希望能夠有所幫助。第一、審清題干是前提。1、審對(duì)象：當(dāng)題干中出現(xiàn)談?wù)勅绾谓鉀Q的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策、建議、措施、錦囊妙計(jì)、醫(yī)治良方、靈丹妙藥，為達(dá)到某個(gè)目的，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些環(huán)節(jié)等，可判斷是對(duì)策題目，而且必須明白要展開(kāi)提對(duì)策的問(wèn)題是什么。比如，為保障賞花節(jié)的順利開(kāi)展，你認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些環(huán)節(jié)。這道題很明顯要針對(duì)賞花節(jié)提出對(duì)策。2、審要求：當(dāng)要求中出現(xiàn)對(duì)策要有針對(duì)性、可行性、操作性、切實(shí)可行、具體可行時(shí)。在寫對(duì)策時(shí)候就不要過(guò)于宏觀去寫，而是將對(duì)策句子展開(kāi)書寫，讓閱卷老師看到考生書寫的答案就知道問(wèn)題怎么解決。3、審清楚問(wèn)數(shù)。如果解決的問(wèn)題所指對(duì)象不夠明確，比較模糊，作答時(shí)需要先概括出對(duì)象(問(wèn)題或原因)，再提對(duì)策，當(dāng)然在概括問(wèn)題或者原因的時(shí)候根據(jù)字?jǐn)?shù)判斷是詳細(xì)寫還是概括寫，一般情況下概括寫的情況較多。如，針對(duì)當(dāng)前公共安全管理存在的問(wèn)題提出合理的解決措施。該題中問(wèn)題所指不是很明確，就需要把公共管理的什么問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單概括;4、要審清是否有身份限定。如果沒(méi)有身份限定，或只說(shuō)你是政府相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，這種情況下默認(rèn)為政府身份，一般對(duì)策都可以提，材料中對(duì)策直接用。如果有身份限定，如限定哪個(gè)具體政府部門或者某個(gè)個(gè)人身份，需結(jié)合身份篩選材料中對(duì)策，有個(gè)別對(duì)策需要改寫，改成符合身份的對(duì)策。與此同時(shí)，還要考慮是建議者的身份還是執(zhí)行者的身份，比如：第一題：假如你是市委辦公室的一名工作人員，為提升全體人員閱讀的習(xí)慣，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh;第二題，假如你是市委辦公室的一名工作人員，為解決當(dāng)前職工閱讀積極性不高的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)派你處理此事，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦?第一題就是建議者身份，第二題就是執(zhí)行者身份。那么，在作答第二題的過(guò)程中就需要考慮辦事的計(jì)劃性和自身的權(quán)限。第二，找到要點(diǎn)是基礎(chǔ)。1、優(yōu)先找材料中與題干有關(guān)的直接做法，一些詞語(yǔ)可以進(jìn)行提示，比如：建議、要求、要、提出、呼吁、必須、應(yīng)該、務(wù)必、期望、希望等。2、用原因問(wèn)題推導(dǎo)對(duì)策。言外之意就是只要是與題干問(wèn)題有關(guān)的所有因素都一一解決。3、案例學(xué)習(xí)對(duì)策。從成功案例學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從失敗案例吸取教訓(xùn)。4、在達(dá)不到字?jǐn)?shù)要求的情況下，結(jié)合材料自創(chuàng)對(duì)策。如思想類對(duì)策：宣傳、引導(dǎo)、培訓(xùn)、教育等。制度類：法律、法規(guī)、規(guī)章、制度、體制、政策等;管理類：監(jiān)管、監(jiān)督、行政管理、稅收、治理、規(guī)劃、協(xié)調(diào)等;執(zhí)行類：嚴(yán)懲、懲罰、懲治、禁止、取締等。第三、加工是關(guān)鍵。對(duì)策題的加工，整體上呈現(xiàn)總分結(jié)構(gòu)，條理清晰，每條要點(diǎn)盡量都寫成關(guān)鍵詞前置+具體展開(kāi)的形式。中公教育專家希望各位考生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)將提出對(duì)策題變成自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在考試過(guò)五關(guān)斬六將，順利成為霸主。