2020軍隊(duì)文職人員招聘化學(xué)知識(shí)點(diǎn):元素符號(hào)表示的意義-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2020-03-11 20:33:36元素符號(hào)表示的意義：⑴表示一種元素；⑵表示這種元素的一個(gè)原子。例如： H： ①表示氫元素 ②表示一個(gè)氫原子 2H：表示二個(gè)氫原子，2H不能說(shuō)成二個(gè)氫元素 注意：元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子即講種類，又講個(gè)數(shù)。
2019江蘇軍隊(duì)文職招考面試計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力，要做到“都挺好”才能拿高分
計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力是公職面試中的?？停尸F(xiàn)形式往往是給你一個(gè)具體的活動(dòng)進(jìn)行組織。因其在平時(shí)常見(jiàn)，所以考生都能答出一些要點(diǎn)，也因其是在生活中常見(jiàn)的，所以在答題中也是問(wèn)題百出。如何讓計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力在作答中更有新意，更符合考官的期待，是今天中公教育要與大家聊的話題。常見(jiàn)的都挺好誤區(qū)。俗話常言道：知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，想要在面試中突破自己的分?jǐn)?shù)，核心就是要知道以往考生在面試中的常見(jiàn)誤區(qū)。1.不明確何為計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力?？梢韵胂螅绻忌鷮?duì)自己要作答的題目完全不能用自己的思考去理解，是多么可怕的一件事。何為計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力呢?簡(jiǎn)言之，是有人給你安排工作，要求排除可預(yù)的因素達(dá)成工作的目的。圍繞著這個(gè)定義可得出，一是在作答時(shí)，一定要明確活動(dòng)的目的意義所在;二是在答題時(shí)應(yīng)圍繞目的意義找到達(dá)成效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要素。2.目的意義千篇一律。主要體現(xiàn)在沒(méi)有把活動(dòng)當(dāng)成工作來(lái)做，沒(méi)有圍繞具體的活動(dòng)來(lái)剖析具體意義，更多的是強(qiáng)調(diào)了某一類型活動(dòng)的意義。比如單位新入職了一批新人，領(lǐng)導(dǎo)讓你組織一次團(tuán)建活動(dòng)，你如何組織。很多考生在強(qiáng)調(diào)意義時(shí)只是簡(jiǎn)單提及團(tuán)建活動(dòng)利于增強(qiáng)單位凝聚力，會(huì)發(fā)現(xiàn)這是這類團(tuán)建活動(dòng)的最終目的，而并非這個(gè)活動(dòng)的具體意義。3.重點(diǎn)不突出。鑒于這類題目我們考生在平時(shí)中見(jiàn)過(guò)、做過(guò)、參與過(guò)，在作答時(shí)總能答出一些要點(diǎn)，也恰恰是因?yàn)檫@個(gè)因素，答題時(shí)考慮很多細(xì)枝末節(jié)，只要是活動(dòng)題目，就會(huì)強(qiáng)調(diào)成立工作小組，地點(diǎn)，時(shí)間，經(jīng)費(fèi)等等，而忽視了對(duì)目的達(dá)成最關(guān)鍵的要點(diǎn)。我們要知道，當(dāng)前整個(gè)考試都在呈現(xiàn)縮招的趨勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增加，想要很好通過(guò)考試，必須有更多的思考，作答內(nèi)容要更加有效。1.將活動(dòng)當(dāng)成工作來(lái)做，詳細(xì)剖析思考活動(dòng)的目的意義。目的來(lái)源有兩種方式，一是題干本身，二是結(jié)合社會(huì)實(shí)際分析。比如前面提及到的例題，單位來(lái)了新人，讓你組織團(tuán)建活動(dòng)，從題干中沒(méi)有直接告訴目的，所以作為考生必須圍繞題干信息和社會(huì)實(shí)際去想，為何要組織團(tuán)建，應(yīng)該看到來(lái)了新人，對(duì)單位的同事不了解，和單位同事的關(guān)系并不是很親近，不利于團(tuán)隊(duì)合作所以通過(guò)團(tuán)建，可以通過(guò)各種活動(dòng)形式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通了解，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，才能保證未來(lái)工作配合的默契程度。當(dāng)然了，如果題干中也有提及，做活動(dòng)是為了，我們可以直接利用。2.善于利用題干信息，僅僅圍繞目的分析能達(dá)成目的的關(guān)鍵要素。實(shí)際上，做一個(gè)工作是需要考慮到方方面面的因素，但是在有限的作答時(shí)間難以達(dá)到，所以在面試時(shí)，只需要把關(guān)鍵要素闡述清楚，能夠預(yù)見(jiàn)未來(lái)實(shí)施的困難并有效解決即可。我們應(yīng)如何突出重點(diǎn)，比如例題：針對(duì)新錄用軍隊(duì)文職招考，舉辦一次活動(dòng)，你如何開(kāi)展?圍繞活動(dòng)目的是增加青年人之間的溝通，豐富基層生活要求活動(dòng)形式和內(nèi)容要多種多樣：比如活動(dòng)形式有初賽決賽，活動(dòng)內(nèi)容可分為歌舞類、語(yǔ)言類、雜技類等;也要關(guān)注到比拼這一信息，屬于比賽性質(zhì)要設(shè)置評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、邀請(qǐng)?jiān)u委人員、設(shè)立頒獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)。3.要有創(chuàng)新意識(shí)。要做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)。一是人無(wú)我有，結(jié)合新媒體等創(chuàng)新形式，比如圍繞青年在活動(dòng)形式上可以結(jié)合當(dāng)前青年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的抖音形式進(jìn)行大眾推廣評(píng)選;二是人有我優(yōu)，在內(nèi)容上除了平時(shí)大家能夠想到的部門成員各類文藝演出之外，還可以在演出內(nèi)容上創(chuàng)新，比如邀請(qǐng)當(dāng)?shù)厝罕姶?，尤其是民間技藝傳承人參與，深化活動(dòng)主題。4.要有問(wèn)題意識(shí)。何為問(wèn)題意識(shí)?就是考慮到活動(dòng)實(shí)施中可預(yù)見(jiàn)的困難，對(duì)困難有了預(yù)判，效果更加容易實(shí)現(xiàn)。正如上述例題，單位招開(kāi)的團(tuán)建活動(dòng)不計(jì)其數(shù)，我們有些同事會(huì)認(rèn)為沒(méi)有意義，不愿參與，這是我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，那該如何呢?需要全面動(dòng)員，需要廣而告之活動(dòng)的意義和創(chuàng)新性，從而提高參與性。專家認(rèn)為，計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力題目人人能答，但并非人人能答好，我們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)中，還需要圍繞以上的方法，培養(yǎng)自己的思考力、分析力，能夠在中出彩。
2020貴州軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力備考：定義判斷你需要了解的小變化
定義判斷是考試軍隊(duì)文職招聘中必考的一類題型，這類題目往往在考察的過(guò)程中出題的形式相對(duì)比較單一。然而在近年考試的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)定義判斷在考察過(guò)程中，并非如以往那般中規(guī)中矩，也會(huì)出現(xiàn)一些變化。通過(guò)題目帶大家一起來(lái)觀察一下，具體有哪些變化：例題：當(dāng)一個(gè)胖子裝憂郁的時(shí)候，別人還以為是肚子餓。最能說(shuō)明這一現(xiàn)象的概念是A.社會(huì)焦點(diǎn)效應(yīng)：一個(gè)人會(huì)高估周圍人對(duì)自己外表和行為的關(guān)注度的一種傾向B.自我透明度錯(cuò)覺(jué)：人們高估自己的個(gè)人狀態(tài)被他人知曉程度的一種傾向C.旁觀者效應(yīng)：個(gè)體面對(duì)緊急事件時(shí)，他人在場(chǎng)會(huì)抑制其利他行為發(fā)生的現(xiàn)象D.自證預(yù)言：若人們相信某件事情會(huì)發(fā)生，則這件事情最終真的會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象紅師解析：答案選擇B項(xiàng)，分析題干給出的事例，胖子在裝憂郁，但別人以為他是肚子餓，即一個(gè)人內(nèi)心的狀態(tài)與別人認(rèn)為的這個(gè)人的內(nèi)心狀態(tài)是不同的。這里我們可以看到C項(xiàng)旁觀者效應(yīng)是應(yīng)對(duì)緊急事件，D項(xiàng)自證預(yù)言是要去前提人們相信某件事情會(huì)發(fā)生，這里與我們看到的事例現(xiàn)象均不符合，優(yōu)先排除。A高估自己的外表和行為的傾向，但事例所要表達(dá)的是心理的狀態(tài)，可以排除。B項(xiàng)自我透明錯(cuò)覺(jué)最能說(shuō)明這一現(xiàn)象，即人們傾向于認(rèn)為他人會(huì)知道自己的心理狀態(tài)，符合題干中給出現(xiàn)象。所以答案選擇B項(xiàng)。這道題目改變了我們以往出題的形式上：以往我們通常給出定義要點(diǎn)，然后再讓我們選出屬于或者不屬于上述定義描述的一項(xiàng)是。而我們上面的題目可以說(shuō)完全顛覆了以往的形式，給出了一個(gè)現(xiàn)象，然我們反過(guò)來(lái)去找符合這一現(xiàn)象的概念。例題：遺忘曲線是由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的，它描述了人類大腦對(duì)新事物的記憶的遺忘規(guī)律。這一規(guī)律的具體內(nèi)容如下圖所示：根據(jù)上圖，下列判斷錯(cuò)誤的是A.遺忘的速度是不均勻的，是先快后慢B.詩(shī)歌材料比散文材料遺忘的速度要快C.不同年齡階段的人，遺忘速度不一樣D.無(wú)意義材料比有意義材料遺忘速度快紅師解析：答案選擇B項(xiàng)。A項(xiàng)根據(jù)第一個(gè)圖可知，遺忘曲線開(kāi)始時(shí)比較陡，下降的比較快，而到后來(lái)變得比較緩，下降比較慢，也就是說(shuō)，遺忘的速度先快后慢說(shuō)法正確。B項(xiàng)根據(jù)第二個(gè)圖，詩(shī)的遺忘曲線在散文的遺忘曲線之上，代表詩(shī)的遺忘曲線相較于散文的遺忘曲線更為平緩，而詩(shī)和散文屬于有意義的材料，即詩(shī)歌材料比散文材料遺忘速度要更慢些。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。C項(xiàng)根據(jù)第三個(gè)圖可知，年輕人和老年人的遺忘曲線不同，說(shuō)明不同階段的人遺忘速度不一樣，該說(shuō)法正確。D項(xiàng)根據(jù)第二個(gè)圖，無(wú)意義材料的遺忘曲線在詩(shī)和散文之下，代表詩(shī)和散文的遺忘曲線更為平緩，而詩(shī)和散文屬于有意義材料，即無(wú)意義材料比有意義材料遺忘的速度更快，D表述正確。上述題目我們不難發(fā)現(xiàn)題干內(nèi)容也沒(méi)有關(guān)于定義的描述，而是給了幾組圖，讓我們觀察圖形的規(guī)律，進(jìn)行判斷。從這些小的變化，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)定義判斷不光只是考查我們對(duì)于定義要點(diǎn)的提取能力，還有考查我們歸納概括總結(jié)的能力。當(dāng)然這里還需強(qiáng)調(diào)雖然題型有了新的變化，但是核心還是不變的。大家在做題時(shí)依然還是需要平時(shí)的積累。
