2015軍隊文職崗位能力備考: 排列組合問題之錯位重排
錯位重排問題是軍隊文職崗位能力考試的常見題型之一，很多考生發(fā)揮不好，原因無非兩個：一是題干特征和幾個元素的錯位重排分辨不清;二是題型變化掌握不到位。下面紅師教育網(wǎng)帶大家梳理一下思路，為備考助一臂之力。 錯位重排的題干特征還是非常明顯的，比如四個大廚燒了四道菜，每個大廚都不吃自己菜的方式有多少種，這就是3個元素的錯位重排，注意不是6個元素的錯位重排;再比如有4個信封對應(yīng)著四封信，每封信不裝自己信封的方式有多少種就是四個元素的錯位重排;有5對夫妻去跳舞，相互交換舞伴，舞伴不是自己配偶的方式有多少種，就是5個元素的錯位重排。 錯位重排的題干特征區(qū)分清楚了，接下來我們就看看如何去解決這類問題。在軍隊文職考試中常見的就是35個元素的錯位重排，大家把這些結(jié)論記憶清楚，可以快速解題。
4個元素的錯位重排方法數(shù)：9;5個元素的錯位重排方法數(shù)：44。 例題1.三個標(biāo)簽貼在3個瓶子上，三個便簽均貼錯的方法有：
2015軍隊文職崗位能力備考之類比推理高效復(fù)習(xí)策略
在崗位能力科目中，類比推理這部分題目是相對比較簡單的，而且這部分題目也應(yīng)該成為大家的得分點(diǎn)，為了大家在考試的時候，能夠輕松拿到這部分分?jǐn)?shù)，軍隊文職考試網(wǎng)給大家介紹一些解題技巧，從而快速準(zhǔn)確的選出正確答案。更多軍隊文職考試內(nèi)容等信息，請點(diǎn)擊軍隊文職網(wǎng)。 類比推理考查的題型比較全面，有兩項式、三項式和填空式。兩項式指的就是題干和選項都是兩個詞，比如： 1.蝴蝶：蟋蟀 A.桑椹：鮮花B.海棠：海參 C.鸚鵡：海鷗D.恒星：太陽 三項式指的就是題干和選項都是三個詞，比如： 2.花朵：澆灌：鮮艷 A.牙齒：洗刷：美味B.石油：開采：提煉 C.學(xué)生：教育：博學(xué)D塑料：加工：工藝 填空式指的是在題干中會有括號出現(xiàn)，比如： 3.
竽，編磬B.鋼琴，編鐘 C.風(fēng)琴，提琴D.雙簧管，古箏 統(tǒng)計近三年的重要考點(diǎn)，重點(diǎn)考查包含關(guān)系、功能關(guān)系、因果關(guān)系、組成關(guān)系、加工關(guān)系、詞義關(guān)系、理論常識等。下面我們就通過幾個例題來看看類比推理這部分題目是如何考查的： 例1.()對于龍相當(dāng)于行星對于() A.生肖，地球B.動物，恒星 C.傳說，天文D.麒麟，太空 解析：本題考查的是包含關(guān)系：龍是一種生肖，地球是一顆行星。故本題選A。 例2.侵略對于()相當(dāng)于豐收對于() A.反抗，喜悅B.反對，秋季 C.入侵，歡欣D.侵入，成熟 解析：本題考查的是因果關(guān)系：侵略是反抗的原因，豐收是喜悅的原因。故本題選A。 例3.硬盤：計算機(jī) A.學(xué)院：大學(xué)B.
打印紙：辦公室D.礦泉水：水 解析：本題考查的是組成關(guān)系：硬盤是計算機(jī)的組成部分，學(xué)院是大學(xué)的組成部分。故本題選A。 例4.顯微鏡：觀察 A.系統(tǒng)：軟件B.湖面：溜冰 C.硬盤：存儲D.辦公：電腦 解析：本題考查的是功能關(guān)系：用顯微鏡觀察物體;用硬盤存儲信息。故本題選C。 (責(zé)任編輯：胡紫倫)
2015軍隊文職崗位能力言語理解解題技巧：道術(shù)結(jié)合法
很多同學(xué)在復(fù)習(xí)軍隊文職崗位能力考試中，特別是言語理解材料分析題的時候碰到這樣一個問題：在還沒有學(xué)習(xí)材料分析題的一些解題技巧之前，答題的正確率有70%左右，用上了這些技巧之后，正確率沒有變高反而下降。出現(xiàn)這種情況的主要原因在于，一些同學(xué)在學(xué)完解題技巧之后，做題時對于這些技巧過度依賴，認(rèn)為只要將技巧用的好，題目一定可以做對。其實(shí)不然。解題技巧固然對于做材料分析題有很大的幫助，比如使用關(guān)聯(lián)詞分析法可以直接定位重點(diǎn)句，使用主語排除法可以排除干擾選項等，但是軍隊文職崗位能力考試畢竟是一門測試能力的考試，如果一個人的閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的話，只靠技巧也是很難做對題目的。下面就由紅師教育網(wǎng)給大家介紹如何使用道術(shù)結(jié)合法解答言語理解材料分析題。
《軍隊文職崗位能力考試大綱》中對于材料分析題是這樣表述的：主要測查報考者運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力，包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié);正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的含義;概括歸納閱讀材料的中心、主旨;判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致;根據(jù)上下文內(nèi)容合理推斷閱讀材料中的隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的。從中可以看出《大綱》對于考生的能力作出了詳細(xì)的要求，建議考生根據(jù)大綱的要求有針對性地來提升自己的能力。
