巧用主體分析法 面試成為“健談俠”
面試是指通過考官與應(yīng)試者雙方面對(duì)面的信息溝通或行為觀察，評(píng)價(jià)應(yīng)試者是否具備與職位相關(guān)的能力和個(gè)性品質(zhì)的一種人事測(cè)評(píng)手段。在工作中，需要具備的能力有綜合分析能力、計(jì)劃組織能力、人際關(guān)系處理能力、應(yīng)變能力等相關(guān)能力，仔細(xì)一想，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有能力都與不同的主體相關(guān)。換言之，如果找到考題當(dāng)中的相關(guān)主體，使用主體分析法，就能打開你的話匣子，成為健談俠。接下來，專家將以?？碱}型為例，來給大家進(jìn)行示范：有一道綜合分析題目是這樣的：隨著共享單車的普及，騎共享單車又出新花樣，大街小巷中不少家長(zhǎng)騎著共享單車帶人，除了讓孩子踩在車梁上，甚至把車筐當(dāng)兒童座椅，對(duì)于這種現(xiàn)象，你怎么看?概括起來，這道題目就是對(duì)家長(zhǎng)騎著共享單車花式載娃的現(xiàn)象談看法，我們?cè)谒伎歼@道題目的時(shí)候就可以從以下方面入手：這種現(xiàn)象對(duì)哪些主體會(huì)帶來何種危害，產(chǎn)生這種現(xiàn)象是哪些主體的責(zé)任，哪些主體應(yīng)采取何種辦法來解決。想必說到這里，電腦前的你已經(jīng)有很多話想說了吧。這種現(xiàn)象涉及到的相關(guān)主體就有孩子、家長(zhǎng)、路人、車輛、共享單車運(yùn)營商、政府監(jiān)管部門(交警)、社會(huì)風(fēng)氣，我們?cè)诜治鑫：Γ?，?duì)策的時(shí)候就可以結(jié)合不同的主體進(jìn)行分別的論述。我們?cè)賮砜匆坏烙?jì)劃組織類題目：為了更好地幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，某高校就業(yè)處準(zhǔn)備針對(duì)畢業(yè)生開辦就業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，假如本次工作由你來負(fù)責(zé)，你會(huì)如何開展。同樣的，我們可以從主體角度進(jìn)行思考：決定這次培訓(xùn)效果的主體有哪些?當(dāng)然就是參訓(xùn)人員畢業(yè)生、培訓(xùn)老師和組織者。從這三個(gè)主體進(jìn)行延伸，就可以得出答題內(nèi)容。畢業(yè)生需要什么，如何動(dòng)員他們參加;培訓(xùn)老師由誰來擔(dān)任，采用什么方式培訓(xùn);組織者除了動(dòng)員和邀請(qǐng)學(xué)生以及培訓(xùn)老師，還需要做什么來確保培訓(xùn)的效果。再按照組織工作內(nèi)在的邏輯順序，就可以確定答題內(nèi)容：即，第一，調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)過程中的問題以確定培訓(xùn)內(nèi)容;第二，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容邀請(qǐng)培訓(xùn)老師，溝通協(xié)調(diào)培訓(xùn)的方式;第三，在學(xué)校有針對(duì)性的宣傳動(dòng)員;第四，做好其他準(zhǔn)備工作，比如確定教室，時(shí)間，做好課程安排等;第五，培訓(xùn)過程中維護(hù)好課程秩序，安排相應(yīng)的拍照攝像的紀(jì)錄;最后，每期結(jié)束后可以隨機(jī)調(diào)研學(xué)生的反饋，以改進(jìn)培訓(xùn)達(dá)到更好的培訓(xùn)效果以及進(jìn)行宣傳。中公教育專家認(rèn)為，用好主體分析法的關(guān)鍵，是在于要全面分析與題目相關(guān)的直接或者間接利益主體，再由不同主體進(jìn)行相關(guān)延伸，就可以成為一個(gè)或者多個(gè)答題要點(diǎn)。小伙伴們，get到了嗎，趕緊用起來吧。
