2020內(nèi)蒙古軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作備考：貫徹執(zhí)行中邏輯的重要性
貫徹執(zhí)行是申論題目中比較常見(jiàn)的一種題型，但是很多考生在做題的過(guò)程中往往遇到這種題目會(huì)一頭霧水或者不知所措，也有一些同學(xué)覺(jué)得貫徹執(zhí)行題目中格式最重要。其實(shí)在此類題目中還有一個(gè)重要的得分點(diǎn)就是邏輯，很多題目中都會(huì)明確要求邏輯清晰，何為邏輯清晰呢?其實(shí)就是要求我們要把正文的的發(fā)文事由、主體、結(jié)尾部分缺一不可。一、發(fā)文事由。發(fā)文事由就是指公文或者應(yīng)用文的開頭部分，下面簡(jiǎn)單介紹一下發(fā)文事由的寫作方法。(一)基本寫法：材料有啥就寫啥(二)補(bǔ)充寫法：A、問(wèn)題式：介紹與寫作內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題例如：X市市長(zhǎng)熱線受理平臺(tái)群眾反映、求助問(wèn)題多、雜，市長(zhǎng)信箱有效回復(fù)內(nèi)容少，平臺(tái)玩也信息更新速度慢、及時(shí)性不強(qiáng)，淪為擺設(shè)，滿足不了群眾需求。B、背景式：介紹與寫作內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)背景、國(guó)際背景、時(shí)代背景例如：在精準(zhǔn)扶貧進(jìn)入攻堅(jiān)時(shí)期、產(chǎn)業(yè)振興的關(guān)鍵時(shí)刻的大背景下。C、目的式/影響式：介紹文種寫作的目的、意義例如：為了提升留守兒童學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)氛圍、能力D、根據(jù)式：根據(jù)政策文件、講話精神例如：中央一號(hào)文件指出：農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的發(fā)展應(yīng)該放在重中之重的位置E、釋義式：解釋概念、含義、介紹主題例如：所謂城市的面子和城市的里子指的是城市的內(nèi)部構(gòu)造安全設(shè)置和城市的外在形象。注意：以上幾種寫法并非只能單一呈現(xiàn)，大部分情況下都可以重疊使用，但具體內(nèi)容都要依據(jù)于材料內(nèi)容。二、主體。這是貫徹執(zhí)行中最重要的部分，具體的內(nèi)容依據(jù)材料而定，例如材料中出現(xiàn)的現(xiàn)狀、影響、原因、對(duì)策之類的。比如，題目如果要求寫一份總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的報(bào)告，那么主體部分就是材料中出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，也就是好的做法。三、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多：第一種是可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議;第二種是可以總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題;第三種可以提出問(wèn)題引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;第四種也可以發(fā)出呼吁號(hào)召，進(jìn)行對(duì)未來(lái)的展望等。今天給各位考生整理的申論備考指導(dǎo)就到這里，希望大家之后對(duì)于貫徹執(zhí)行這種題型結(jié)合我們的思路提示多總結(jié)，會(huì)一道題拿下一類題，觸類旁通、舉一反三!
解放軍文職招聘考試教育的質(zhì)的規(guī)定性-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-15 20:53:12教育的質(zhì)的規(guī)定性為什么說(shuō)教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象？教育就是把人類積累的生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的智慧、才能與品德，使他們的身心得到發(fā)展，成為社會(huì)所要求的人。教育是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的延續(xù)與發(fā)展所必不可缺少的手段，為一切人、一切社會(huì)所必需。從這意義上說(shuō)，教育是人類永恒范疇，與人類共始終。并且隨著社會(huì)的發(fā)展，人類積累的知識(shí)越來(lái)越豐富，教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用也就越來(lái)越顯著，教育是為人類社會(huì)所特有的一種現(xiàn)象，在其他動(dòng)物界是沒(méi)有的。因?yàn)閯?dòng)物活動(dòng)不管多復(fù)雜也只是一種程序化了的動(dòng)作反射，動(dòng)物既不會(huì)制造工具、也不會(huì)自覺(jué)地改造自然，更沒(méi)有用語(yǔ)言來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)。教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，在這種活動(dòng)中既要體現(xiàn)社會(huì)的要求又要促進(jìn)人的身心發(fā)展，它是一個(gè)統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。總之教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它與其他社會(huì)現(xiàn)象的區(qū)別其特點(diǎn)就是在于它是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性或教育的本質(zhì)。第二節(jié) 教育的基本要素構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。一、教育者凡是對(duì)受教育者在知識(shí)、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人都可稱為教育者。二、受教育者受教育者是指在各種教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，既包括學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學(xué)生。受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，也是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素，缺少這一要素，就無(wú)法構(gòu)成教育活動(dòng)。教育活動(dòng)是使受教育者將一定的外在的教育內(nèi)容和活動(dòng)方式內(nèi)化為他自己的智慧、才能、思想、觀點(diǎn)和品質(zhì)的過(guò)程，如果沒(méi)有受教育者的積極參加，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教育活動(dòng)是不會(huì)獲得好的效果的。隨著受教育者的知識(shí)和能力的增長(zhǎng)，受教育者的主觀能動(dòng)性在教育活動(dòng)中表現(xiàn)的更為明顯，起的作用更大，他們可以在愈來(lái)愈大的程度上主動(dòng)地自覺(jué)地吸取知識(shí)和進(jìn)行品德修養(yǎng)。三、教育措施教育措施是實(shí)現(xiàn)教育目的所采取的辦法，它包括教育的內(nèi)容和手段。教育的內(nèi)容是教育者用來(lái)作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育目的，經(jīng)過(guò)選擇和加工的影響物。人類積累了豐富的各種經(jīng)驗(yàn)，教育內(nèi)容是挑選那些符合教育目的、最有價(jià)值和適合受教育者身心發(fā)展水平的影響物。這種影響物主要體現(xiàn)在各種教科書、教學(xué)參考書和其他形式的信息載體(如廣播、電視、電影、報(bào)刊等)中，也體現(xiàn)在教育者自身所擁有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、言談舉止、思想品質(zhì)和工作作風(fēng)中，還體現(xiàn)在經(jīng)過(guò)選擇和布置的具有教育作用的環(huán)境(如教室、校院、閱覽室等)中。在不同的歷史條件下，教育的內(nèi)容有所不同；對(duì)不同的教育對(duì)象，在教育內(nèi)容上也有所不同。但概括起來(lái)，不外體、智、德、美、勞等幾方面的教育內(nèi)容。教育手段是指教育活動(dòng)中所采用的方式和方法，它既包括教育者和受教育者在教育活動(dòng)中所采用的教和學(xué)的方式和方法，如講、讀、演示、練習(xí)等等，也包括進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)所運(yùn)用的一切物質(zhì)條件，如教具、實(shí)驗(yàn)器材、電化教育器材等。教育者和受教育者憑借著這些手段，才能完成教與學(xué)的任務(wù)。教育的三個(gè)基本要素是相互聯(lián)系的，其中，教育者是主導(dǎo)性的因素，他是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他掌握著教育的目的，采用著適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和手段，創(chuàng)設(shè)必要的教育環(huán)境，調(diào)控著受教育者和整個(gè)教育過(guò)程，從而促進(jìn)受教育者的身心發(fā)展，使其達(dá)到預(yù)期的目的。
