面試熱點：校園外賣“省時”還是“助懶”
熱點背景：日前，湖北省一些媒體針對目前校園外賣App盛行的現(xiàn)象進行了調(diào)查采訪，隨著調(diào)查的展開，叫來的外賣是否衛(wèi)生、商家有無餐飲資質(zhì)、送餐人員身份等問題陸續(xù)暴露了出來。受訪學生向記者表示，外賣App很方便，有時懶得動，躺在床上就能點餐，除了方便，外賣APP還有各種滿減、送贈品等活動。不過，外賣APP最方便的還是送貨上門，不管買什么不用排隊，只要等送餐電話，就能吃到現(xiàn)成飯菜。但外賣App火爆的同時，各種問題隨之產(chǎn)生。首要問題就是下單后不能馬上吃到熱乎飯，通常要等上三十分鐘到一個小時，而且記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多入駐外賣App的商家菜品加工環(huán)境的衛(wèi)生情況令人堪憂。題目預測：校園APP外賣盛行，有人說這會導致學生懶惰，還不安全;也有人說外賣App能夠給學生省時。對此，你怎么看?紅師解析：1、高度概括這一社會現(xiàn)象，點明本質(zhì)：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，融入人們的日常生活，在校學生的課業(yè)也日漸繁重，為了更加方便快捷、節(jié)省時間、體力，校園外賣APP也不可避免地成為了學生生活中的一部分。2、分析第一種觀點：過于依賴外賣APP點餐，極大地減少了學生走出宿舍到食堂就餐的頻率，長此以往會造成學生懶于跑腿、不愛運動;長期依賴APP點外賣，會使學生宅在宿舍，失去與外界交流溝通的機會，更容易導致每天掛在網(wǎng)上，不利于身心的健康發(fā)育;APP叫外賣確實存在食品安全隱患問題，商家是否具備合法經(jīng)營資質(zhì)、衛(wèi)生環(huán)境是否達標、菜品采購是否令人放心等等都不能直觀地體現(xiàn)在消費者面前：送餐人員的身份信息辨別難，且素質(zhì)參差不齊，易被不法分子利用這一身份進行違法犯罪活動。3、分析第二種觀點：校園APP外賣方便快捷，可以為學生省下奔波于食堂、排隊打飯的時間、體力，更好地專注于學習;APP外賣選擇更多，菜品豐富，更能迎合學生群體的口味需求。4、給出對策建議：(1)學校加強對學生的引導、宣傳教育，在校園內(nèi)以多種形式鼓勵學生勤跑腿，多去食堂就餐;并教育學生對外賣APP做好鑒別，避免食品安全問題;(2)學校食堂的管理部門可以豐富菜色，吸引學生;也可以開展校內(nèi)外賣，方便學生生活;(3)學生群體本身也應自覺培養(yǎng)勤跑腿的意識，在時間充裕的情況下多走動，到食堂就餐，避免沾染懶于跑腿的習氣;(4)外賣平臺企業(yè)自身和政府監(jiān)管部門應通過定期檢查、制定具體標準、完善處罰措施等方式，進一步做好入駐餐飲商戶的貸質(zhì)審核、條件審查工作，確保消費者能夠安全、放心就餐;(5)加強外賣送餐從業(yè)的準入資質(zhì)審核，并由各平臺開展相應的崗前培訓。|||
2018四川軍隊文職招考面試熱點：校園欺凌頻發(fā)該如何杜絕
熱點背景：近年來，校園欺凌和校園暴力事件時有發(fā)生，損害學生身心健康，造成社會不良影響。最高人民檢察院近日公布的數(shù)據(jù)顯示，2016年1月至11月，全國檢察機關(guān)共受理提請批準逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人，經(jīng)審查，批準逮捕1114人，不批準逮捕759人;受理移送審查起訴3697人，經(jīng)審查，起訴2337人，不起訴650人。命題預測：校園欺凌事件頻發(fā)，青少年將視頻上傳網(wǎng)絡，經(jīng)網(wǎng)絡發(fā)酵，引發(fā)社會熱議。事實上，校園欺凌已經(jīng)成為世界共性難題針對校園欺凌事件頻發(fā)，你怎么看?思路解析：近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生不斷升級，也引發(fā)社會的廣泛關(guān)注，事實上，校園欺凌已經(jīng)成為世界共性難題，雖然已經(jīng)引起各國足夠的重視，但目前依然無法根除，并有復雜化傾向。校園欺凌是一種力量的介入，當一些校內(nèi)學生之間、各學校的學生之間以及學生與社會青年之間開始相互勾連，就會使矛盾雙方的力量存在差異，讓原本單純的同學關(guān)系蒙上相互攀附的陰影，這種校園欺凌行為應該引起我們家長和社會的高度關(guān)注。(提出觀點)在校園欺凌事件中，無論是施害方還是受害方，孩子們的性格都發(fā)生變化甚至是扭曲。學生本來應該在學校里安心讀書、快樂成長，但當校園欺凌已經(jīng)干擾、威脅到學生的正常學習生活時，這種安全感的轟然倒塌便會嚴重影響孩子身心健康甚至未來人生，如若學生長期處于被欺辱一方的孩子往往缺乏自信和自我認知，導致性格抑郁甚至輕生自殺，而處于施害方的孩子卻在長期施暴過程中愈發(fā)自我膨脹、盲目自信，導致性格跋扈、脾氣暴躁，甚至可能會引發(fā)犯罪。(論證觀點)我認為，產(chǎn)生校園暴力的主要原因有以下幾點：第一，學校諱疾忌醫(yī)，一旦發(fā)生校園暴力，出于家丑不可外揚的思想，不愿向?qū)W生、家長和社會公開，而是采取息事寧人的消極做法。第二，學生缺乏科學的心理教育，由于同伴交往等問題使內(nèi)心積郁的困惑或憤怒無法釋放時，在情感的沖動下，就可能通過暴力手段達到目的。第三，在影視作品、報紙書籍、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場面。此外，成人及社會中存在的暴力現(xiàn)象，讓孩子無意識地認為暴力是解決問題最直接的方式。學校本是學生成長的搖籃，如何清除暴力，還校園一方凈土，是學校教育、學校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。首先，學校應加強管理，無論是暴力事件發(fā)生前的心理干預、安全教育或是事后的處理問責，都要落到實處，發(fā)揮實效其次，完善相關(guān)法律，對那些實施不良行為造成較大社會危害、而又由于年齡問題不能追究責任的孩子，法律應當設計新的制度和教育矯正措施加以懲戒。但要徹底制止校園欺凌和暴力現(xiàn)象，僅僅指導似乎不夠，我們期待更加規(guī)范、系統(tǒng)的法律法規(guī)出臺，從根本上保證孩子能免受校園欺凌的侵害。最后，凈化社會環(huán)境，嚴格控制暴力文化對青少年的侵蝕，宣揚正確的同伴交往等社會正能量，保障孩子的健康成長。(落實觀點)|||
2019重慶軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎寫作熱點：用“教育思維”管好校園手機
|背景鏈接*新學期即將開始，然而剛剛過去的假期，卻讓不少沉迷手機和電腦的孩子嘗到了苦頭。據(jù)報道，兒童成為春節(jié)后醫(yī)院眼科的就診主力，某三甲醫(yī)院眼科就診人群中，超65%為兒童，原因多為長期使用電子產(chǎn)品導致的用眼過度。在這一背景下，要不要在校園禁用手機，再次引發(fā)討論。近些年，伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮的發(fā)展，以及智能手機功能的日益強大，智能手機在學生群體中迅速普及，并由此引發(fā)了學生沉迷于手機游戲、干擾課堂秩序等一系列問題，加之青少年近視率的居高不下，使很多人將目光聚焦到手機上。是全面封禁還是合理引導，是剛性約束還是柔性管理?圍繞權(quán)利與秩序、規(guī)定與情理、被動或自覺，小小的手機引出困擾學校、家庭乃至整個社會的大課題。是因勢利導還是一禁了之，成為考驗學校和教師理念與智慧的考題。|公考角度中公解讀*[提出觀點]教育之難，難在潛移默化、潤物無聲。以教育的維度來思考校園中的智能手機問題，需要在局部禁止的基礎上，多些關(guān)懷的溫度和智慧的力量，讓未來一代在擁抱未來智能化數(shù)字世界的同時，也能擁有明亮的雙眼和美好的心靈。[綜合分析]應該看到，數(shù)字化、智能化是時代的大勢所趨。但心智尚未成熟、自制能力仍相對較差的中小學生使用智能手機，利弊參半。其利，一目了然。作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，學生借由智能手機可便捷地獲取各類資訊。教、學、評、測等環(huán)節(jié)均可基于實時反饋和數(shù)據(jù)分析及時完成，在提升教學效率的同時，推動個性化教學和因材施教。其弊，也清晰可見。部分學生沉迷于手機不能自拔，成了校園里的低頭族，分散了注意力、干擾了教學秩序、影響了視力和身心健康。更為嚴重的，還有部分學生因沉迷網(wǎng)絡世界導致心理疾患，或受不健康內(nèi)容的誘導誤入歧途。正是因為看到了智能手機帶來的另一面，2018年8月，教育部等8部門聯(lián)合印發(fā)關(guān)于《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的通知，明確要求嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學校的要進行統(tǒng)一保管。山東等地也出臺相關(guān)規(guī)定，禁止中小學生帶手機進校園。種種舉措，都是為保護青少年身心健康所做的努力。與此同時，如何更好地興利除弊，還需要學校和家庭的密切配合，進行柔性引導。[參考對策]一方面，學校和老師通過組織學生討論、制定使用規(guī)范等，培養(yǎng)學生的契約精神、激發(fā)學生自主思考與自我管理的內(nèi)生動力。同時，積極使用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺和應用程序進行教學組織與教學反饋，主動引導學生的碎片化學習并給予學生更多的個性化關(guān)注，將學生的注意力從網(wǎng)絡上不健康的內(nèi)容中搶回來。另一方面，家長應身體力行，既要做合理、適度使用智能手機的垂范者，也要在家庭教育中多陪伴、不缺位，做孩子心理健康發(fā)展與性格養(yǎng)成的良師益友。同時，廣大APP開發(fā)者和互聯(lián)網(wǎng)平臺也要以最大的責任心提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓學習軟件與程序更有趣、更有益。人民網(wǎng)：用教育思維管好校園手機趙婀娜
