面試熱點:校園外賣“省時”還是“助懶”

熱點背景:日前,湖北省一些媒體針對目前校園外賣App盛行的現(xiàn)象進行了調(diào)查采訪,隨著調(diào)查的展開,叫來的外賣是否衛(wèi)生、商家有無餐飲資質(zhì)、送餐人員身份等問題陸續(xù)暴露了出來。受訪學生向記者表示,外賣App很方便,有時懶得動,躺在床上就能點餐,除了方便,外賣APP還有各種滿減、送贈品等活動。不過,外賣APP最方便的還是送貨上門,不管買什么不用排隊,只要等送餐電話,就能吃到現(xiàn)成飯菜。但外賣App火爆的同時,各種問題隨之產(chǎn)生。首要問題就是下單后不能馬上吃到熱乎飯,通常要等上三十分鐘到一個小時,而且記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多入駐外賣App的商家菜品加工環(huán)境的衛(wèi)生情況令人堪憂。題目預測:校園APP外賣盛行,有人說這會導致學生懶惰,還不安全;也有人說外賣App能夠給學生省時。對此,你怎么看?紅師解析:1、高度概括這一社會現(xiàn)象,點明本質(zhì):隨著移動互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及,融入人們的日常生活,在校學生的課業(yè)也日漸繁重,為了更加方便快捷、節(jié)省時間、體力,校園外賣APP也不可避免地成為了學生生活中的一部分。2、分析第一種觀點:過于依賴外賣APP點餐,極大地減少了學生走出宿舍到食堂就餐的頻率,長此以往會造成學生懶于跑腿、不愛運動;長期依賴APP點外賣,會使學生宅在宿舍,失去與外界交流溝通的機會,更容易導致每天掛在網(wǎng)上,不利于身心的健康發(fā)育;APP叫外賣確實存在食品安全隱患問題,商家是否具備合法經(jīng)營資質(zhì)、衛(wèi)生環(huán)境是否達標、菜品采購是否令人放心等等都不能直觀地體現(xiàn)在消費者面前:送餐人員的身份信息辨別難,且素質(zhì)參差不齊,易被不法分子利用這一身份進行違法犯罪活動。3、分析第二種觀點:校園APP外賣方便快捷,可以為學生省下奔波于食堂、排隊打飯的時間、體力,更好地專注于學習;APP外賣選擇更多,菜品豐富,更能迎合學生群體的口味需求。4、給出對策建議:(1)學校加強對學生的引導、宣傳教育,在校園內(nèi)以多種形式鼓勵學生勤跑腿,多去食堂就餐;并教育學生對外賣APP做好鑒別,避免食品安全問題;(2)學校食堂的管理部門可以豐富菜色,吸引學生;也可以開展校內(nèi)外賣,方便學生生活;(3)學生群體本身也應自覺培養(yǎng)勤跑腿的意識,在時間充裕的情況下多走動,到食堂就餐,避免沾染懶于跑腿的習氣;(4)外賣平臺企業(yè)自身和政府監(jiān)管部門應通過定期檢查、制定具體標準、完善處罰措施等方式,進一步做好入駐餐飲商戶的貸質(zhì)審核、條件審查工作,確保消費者能夠安全、放心就餐;(5)加強外賣送餐從業(yè)的準入資質(zhì)審核,并由各平臺開展相應的崗前培訓。|||

2018四川軍隊文職招考面試熱點:校園欺凌頻發(fā)該如何杜絕

熱點背景:近年來,校園欺凌和校園暴力事件時有發(fā)生,損害學生身心健康,造成社會不良影響。最高人民檢察院近日公布的數(shù)據(jù)顯示,2016年1月至11月,全國檢察機關(guān)共受理提請批準逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人,經(jīng)審查,批準逮捕1114人,不批準逮捕759人;受理移送審查起訴3697人,經(jīng)審查,起訴2337人,不起訴650人。命題預測:校園欺凌事件頻發(fā),青少年將視頻上傳網(wǎng)絡,經(jīng)網(wǎng)絡發(fā)酵,引發(fā)社會熱議。事實上,校園欺凌已經(jīng)成為世界共性難題針對校園欺凌事件頻發(fā),你怎么看?思路解析:近年來,校園欺凌事件時有發(fā)生不斷升級,也引發(fā)社會的廣泛關(guān)注,事實上,校園欺凌已經(jīng)成為世界共性難題,雖然已經(jīng)引起各國足夠的重視,但目前依然無法根除,并有復雜化傾向。校園欺凌是一種力量的介入,當一些校內(nèi)學生之間、各學校的學生之間以及學生與社會青年之間開始相互勾連,就會使矛盾雙方的力量存在差異,讓原本單純的同學關(guān)系蒙上相互攀附的陰影,這種校園欺凌行為應該引起我們家長和社會的高度關(guān)注。(提出觀點)在校園欺凌事件中,無論是施害方還是受害方,孩子們的性格都發(fā)生變化甚至是扭曲。學生本來應該在學校里安心讀書、快樂成長,但當校園欺凌已經(jīng)干擾、威脅到學生的正常學習生活時,這種安全感的轟然倒塌便會嚴重影響孩子身心健康甚至未來人生,如若學生長期處于被欺辱一方的孩子往往缺乏自信和自我認知,導致性格抑郁甚至輕生自殺,而處于施害方的孩子卻在長期施暴過程中愈發(fā)自我膨脹、盲目自信,導致性格跋扈、脾氣暴躁,甚至可能會引發(fā)犯罪。(論證觀點)我認為,產(chǎn)生校園暴力的主要原因有以下幾點:第一,學校諱疾忌醫(yī),一旦發(fā)生校園暴力,出于家丑不可外揚的思想,不愿向?qū)W生、家長和社會公開,而是采取息事寧人的消極做法。第二,學生缺乏科學的心理教育,由于同伴交往等問題使內(nèi)心積郁的困惑或憤怒無法釋放時,在情感的沖動下,就可能通過暴力手段達到目的。第三,在影視作品、報紙書籍、電子游戲中,青少年可以很方便地接觸到暴力場面。此外,成人及社會中存在的暴力現(xiàn)象,讓孩子無意識地認為暴力是解決問題最直接的方式。學校本是學生成長的搖籃,如何清除暴力,還校園一方凈土,是學校教育、學校管理需要反思的,也是法律和制度需要做出保證的。首先,學校應加強管理,無論是暴力事件發(fā)生前的心理干預、安全教育或是事后的處理問責,都要落到實處,發(fā)揮實效其次,完善相關(guān)法律,對那些實施不良行為造成較大社會危害、而又由于年齡問題不能追究責任的孩子,法律應當設計新的制度和教育矯正措施加以懲戒。但要徹底制止校園欺凌和暴力現(xiàn)象,僅僅指導似乎不夠,我們期待更加規(guī)范、系統(tǒng)的法律法規(guī)出臺,從根本上保證孩子能免受校園欺凌的侵害。最后,凈化社會環(huán)境,嚴格控制暴力文化對青少年的侵蝕,宣揚正確的同伴交往等社會正能量,保障孩子的健康成長。(落實觀點)|||

2019重慶軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎寫作熱點:用“教育思維”管好校園手機

|背景鏈接*新學期即將開始,然而剛剛過去的假期,卻讓不少沉迷手機和電腦的孩子嘗到了苦頭。據(jù)報道,兒童成為春節(jié)后醫(yī)院眼科的就診主力,某三甲醫(yī)院眼科就診人群中,超65%為兒童,原因多為長期使用電子產(chǎn)品導致的用眼過度。在這一背景下,要不要在校園禁用手機,再次引發(fā)討論。近些年,伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮的發(fā)展,以及智能手機功能的日益強大,智能手機在學生群體中迅速普及,并由此引發(fā)了學生沉迷于手機游戲、干擾課堂秩序等一系列問題,加之青少年近視率的居高不下,使很多人將目光聚焦到手機上。是全面封禁還是合理引導,是剛性約束還是柔性管理?圍繞權(quán)利與秩序、規(guī)定與情理、被動或自覺,小小的手機引出困擾學校、家庭乃至整個社會的大課題。是因勢利導還是一禁了之,成為考驗學校和教師理念與智慧的考題。|公考角度中公解讀*[提出觀點]教育之難,難在潛移默化、潤物無聲。以教育的維度來思考校園中的智能手機問題,需要在局部禁止的基礎上,多些關(guān)懷的溫度和智慧的力量,讓未來一代在擁抱未來智能化數(shù)字世界的同時,也能擁有明亮的雙眼和美好的心靈。[綜合分析]應該看到,數(shù)字化、智能化是時代的大勢所趨。但心智尚未成熟、自制能力仍相對較差的中小學生使用智能手機,利弊參半。其利,一目了然。作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民,學生借由智能手機可便捷地獲取各類資訊。教、學、評、測等環(huán)節(jié)均可基于實時反饋和數(shù)據(jù)分析及時完成,在提升教學效率的同時,推動個性化教學和因材施教。其弊,也清晰可見。部分學生沉迷于手機不能自拔,成了校園里的低頭族,分散了注意力、干擾了教學秩序、影響了視力和身心健康。更為嚴重的,還有部分學生因沉迷網(wǎng)絡世界導致心理疾患,或受不健康內(nèi)容的誘導誤入歧途。正是因為看到了智能手機帶來的另一面,2018年8月,教育部等8部門聯(lián)合印發(fā)關(guān)于《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的通知,明確要求嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂,帶入學校的要進行統(tǒng)一保管。山東等地也出臺相關(guān)規(guī)定,禁止中小學生帶手機進校園。種種舉措,都是為保護青少年身心健康所做的努力。與此同時,如何更好地興利除弊,還需要學校和家庭的密切配合,進行柔性引導。[參考對策]一方面,學校和老師通過組織學生討論、制定使用規(guī)范等,培養(yǎng)學生的契約精神、激發(fā)學生自主思考與自我管理的內(nèi)生動力。同時,積極使用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺和應用程序進行教學組織與教學反饋,主動引導學生的碎片化學習并給予學生更多的個性化關(guān)注,將學生的注意力從網(wǎng)絡上不健康的內(nèi)容中搶回來。另一方面,家長應身體力行,既要做合理、適度使用智能手機的垂范者,也要在家庭教育中多陪伴、不缺位,做孩子心理健康發(fā)展與性格養(yǎng)成的良師益友。同時,廣大APP開發(fā)者和互聯(lián)網(wǎng)平臺也要以最大的責任心提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,讓學習軟件與程序更有趣、更有益。人民網(wǎng):用教育思維管好校園手機趙婀娜