出版活動(dòng)對(duì)文化發(fā)展的影響-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-14 10:50:07出版活動(dòng)是社會(huì)文化系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。（1）出版活動(dòng)增進(jìn)文化積累總投資將近3000萬《中原文化大典》對(duì)中原文化的科學(xué)內(nèi)涵、典型形態(tài)、各文化領(lǐng)域的成就、歷史演變、精神特質(zhì)、現(xiàn)實(shí)價(jià)值進(jìn)行研究探索。通過這些優(yōu)秀出版物的不斷積累和匯集，中華文化寶庫將更加光輝燦爛。（2）出版活動(dòng)推進(jìn)文化創(chuàng)新我們知道，當(dāng)前發(fā)達(dá)國家憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，向發(fā)展中國家進(jìn)行文化滲透。復(fù)雜嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，要求出版活動(dòng)要不斷地推進(jìn)文化創(chuàng)新。舉個(gè)例子，《漢武大帝》、《大國崛起》等歷史劇本反映出來的宣揚(yáng)霸權(quán)以及 對(duì)于曾經(jīng)侵犯過我們的民族置之死地而后快的極端狹隘的民族主義思想 ，有專家就提出了批評(píng)。專家們認(rèn)為，這種思想，與一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國目前所提出的和諧世界理念相悖。這種觀點(diǎn)無論它正確與否，這種文化批評(píng)活動(dòng)本身，表明我們出版人、文化人，有責(zé)任在文化傳承的同時(shí)，思考如何超越幾千年來所形成的民族思想的束縛，進(jìn)行文化理念的創(chuàng)新。（3）出版活動(dòng)優(yōu)化文化選擇出版活動(dòng)從選題策劃開始就要代表社會(huì)，對(duì)代表社會(huì)前進(jìn)方向的先進(jìn)文化進(jìn)行選擇、把關(guān)。（4）出版活動(dòng)促進(jìn)文化交流我們知道，優(yōu)秀的出版物是我們與外國文化進(jìn)行交流的系統(tǒng)而穩(wěn)定的橋梁。從我國圖書版權(quán)輸入與輸出的比例（10：1）來看，外國人引進(jìn)我國圖書版權(quán)的數(shù)量確實(shí)太小。出版人應(yīng)該在如何向外國人 推銷 與 展示 我國文化、切實(shí)推進(jìn)中外文化交流方面，下大力氣。（07年真題）32．出版活動(dòng)對(duì)文化發(fā)展的影響表現(xiàn)為( )。A．增進(jìn)文化積累 B．促進(jìn)文化交流 C．推進(jìn)文化創(chuàng)新D．優(yōu)化文化選擇 E．加強(qiáng)文化領(lǐng)導(dǎo)
解放軍文職招聘考試活動(dòng)強(qiáng)化-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-19 22:41:35活動(dòng)強(qiáng)化是以特殊的個(gè)別的活動(dòng)作為獎(jiǎng)賞物，對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中有貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，例如部分地代替教師工作，幫助教師檢查學(xué)生的練習(xí)等。1．動(dòng)手操作動(dòng)手操作既能豐富感性知識(shí)，又能滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂的演示實(shí)驗(yàn)，除了教師操作之外，也可以有目的地請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)來試一試。這樣既表達(dá)教師對(duì)學(xué)生正確行為的獎(jiǎng)賞，也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的信任，強(qiáng)化其正確行為。如教師做課堂演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)幫忙協(xié)作。2．做 小老師在教學(xué)活動(dòng)中，可以請(qǐng)一些學(xué)生當(dāng) 小老師 ，年齡越小，踴躍的程度越高。讓他們向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上，能在課堂上提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3．競賽適當(dāng)?shù)卣归_競賽活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它是教學(xué)強(qiáng)化的活動(dòng)形式之一。競賽是培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、攀登科學(xué)高峰的一個(gè)途徑，是促進(jìn)教學(xué)工作、提高學(xué)生水平的方法。例如，開展 校園植物調(diào)查實(shí)驗(yàn) 的競賽活動(dòng)，來幫助學(xué)生開闊思路，提高能力，擴(kuò)大課堂上所學(xué)的知識(shí)。再如，開展課堂搶答競賽等活動(dòng)形式。但是競賽最終總是要分出勝負(fù)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種攀比的心理，而一部分學(xué)生可能經(jīng)常體驗(yàn)失敗的痛苦，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情感體驗(yàn)；有些老師總是說 我們比比看誰做得最快 導(dǎo)致學(xué)生過于注重結(jié)果，于是草草完事，使得競賽僅留于形式，學(xué)生卻沒有真正地獲得知識(shí)。所以競賽活動(dòng)選取恰當(dāng)才能很好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的勁頭。另外，練習(xí)和測驗(yàn)是加強(qiáng)或鞏固對(duì)知識(shí)技能的掌握程度，與對(duì)學(xué)生的正確反應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)是兩回事，雖不是強(qiáng)化技能中的強(qiáng)化的意義，但是通過各種學(xué)生間的相互作用的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化的目的。①布置課堂練習(xí)。講完新課后，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的習(xí)題，教師組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在有實(shí)際意義的情境中反復(fù)操練，教師從中肯定學(xué)生的積極行為，促使自我學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識(shí)達(dá)到強(qiáng)化目的。②測驗(yàn)考試。教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)、考試，這不但能夠檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一種緊迫感，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種強(qiáng)化。除了以上例舉的集中類型外，還有很多其他強(qiáng)化技能。教師不經(jīng)意的舉動(dòng)投足都有可能成為強(qiáng)化物，故教師的教態(tài)應(yīng)適宜、大方。強(qiáng)化物不一定始終由教師支配，有時(shí)可以讓小組、同伴或其他人來給予，學(xué)生自己也可以給自己強(qiáng)化。（五）強(qiáng)化技能的原則（1）目標(biāo)化（2）情感化（3）恰當(dāng)性和針對(duì)性（4）時(shí)效性與定比率強(qiáng)化（5）鼓勵(lì)為主，兼帶懲罰的多樣強(qiáng)化
