軍隊文職中的社會人員_軍隊文職考試

2017解放軍文職中國特色社會主義理論篇——全面建設(shè)小康生活-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

2017解放軍文職中國特色社會主義理論篇——全面建設(shè)小康生活發(fā)布時間：2017-08-27 12:54:12黨的十七大提出全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的新要求：增強發(fā)展協(xié)調(diào)性，努力實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展。轉(zhuǎn)變發(fā)展方式取得重大進展，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益、降低消耗、保護環(huán)境的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020 年比2000 年翻兩番。社會主義市場經(jīng)濟體制更加完善。自主創(chuàng)新能力顯著提高，科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率大幅上升，進入創(chuàng)新型國家行列。居民消費率穩(wěn)步提高，形成消費、投資、出口協(xié)調(diào)拉動的增長格局。城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)互動發(fā)展機制和主體功能區(qū)布局基本形成。社會主義新農(nóng)村建設(shè)取得重大進展。城鎮(zhèn)人口比重明顯增加。擴大社會主義民主，更好保障人民權(quán)益和社會公平正義。公民政治參與有序擴大。依法治國基本方略深入落實，全社會法制觀念進一步增強，法治政府建設(shè)取得新成效?；鶎用裰髦贫雀油晟啤Ｕ峁┗竟卜?wù)能力顯著增強。加強文化建設(shè)，明顯提高全民族文明素質(zhì)。社會主義核心價值體系深入人心，良好思想道德風(fēng)尚進一步弘揚。覆蓋全社會的公共文化服務(wù)體系基本建立，文化產(chǎn)業(yè)占國民經(jīng)濟比重明顯提高、國際競爭力顯著增強，適應(yīng)人民需要的文化產(chǎn)品更加豐富。加快發(fā)展社會事業(yè)，全面改善人民生活。現(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高。社會就業(yè)更加充分。覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系基本建立，人人享有基本生活保障。合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多數(shù)，絕對貧困現(xiàn)象基本消除。人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。社會管理體系更加健全。建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式。循環(huán)經(jīng)濟形成較大規(guī)模，可再生能源比重顯著上升。主要污染物排放得到有效控制，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善。生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立。

解放軍文職招聘考試西周中后期社會矛盾的加劇和西周的衰亡-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-24 22:29:02第三節(jié)西周中后期社會矛盾的加劇和西周的衰亡當(dāng)一個王朝走到了如日當(dāng)空的鼎盛之時，也就開始了它的衰落過程?？偟恼f來，王朝的衰落是由多種因素構(gòu)成的，統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾的發(fā)展，有最高統(tǒng)治者的昏庸、淫暴、爭權(quán)奪利、奢侈無度；統(tǒng)治階級內(nèi)部在權(quán)力、財產(chǎn)分配上的矛盾、腐??；周邊各族的入侵干擾；被統(tǒng)治階級的生活貧困，奮起反抗等。但在每個王朝又會有不同的表現(xiàn)。具體到西周王朝來說，其衰敗主要體現(xiàn)在以下的幾個方面。一、西周中期社會危機的加劇1、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾的尖銳化西周經(jīng)歷了周文、武的創(chuàng)建時期，成、康的發(fā)展興盛時期，到了周昭、穆時，就進入了社會矛盾日趨深化的時期，各種矛盾日趨尖銳，不但削弱了西周王朝的統(tǒng)治力量，而且使制度不斷遭到破壞，國家從此走向了衰落的階段。其表現(xiàn)在統(tǒng)治階級內(nèi)部，就是發(fā)生了比較急劇的升降起伏現(xiàn)象。有些趨于衰敗的舊貴族，為了維持生計，往往將自己的田地出租或者作價轉(zhuǎn)讓給一些新的暴發(fā)戶。這樣就產(chǎn)生了越來越多的訴訟糾紛，直接沖擊著奴隸制的等級制度，并造成了社會和政治上的許多混亂現(xiàn)象。2、與周邊各部矛盾的加劇西周時，周邊各族的社會經(jīng)濟都有不同程度的發(fā)展，與周王朝有著遠近、多少不等的聯(lián)系，這在講分封時和對諸侯國的控制時已講過。但隨著各地區(qū)各族經(jīng)濟的發(fā)展，它們與周王室的矛盾逐漸加劇，不斷發(fā)生軍事沖突。南方 －荊楚。荊楚，是地域名，又是國名、族名。地域名，起源很早，國、族名則是后起的。西周中期，楚國尚未十分強大，并沒有形成對西周的嚴(yán)重威脅，因此，本課所說的荊楚應(yīng)多指地域名。對南方的荊楚，有昭王的南征。周初，注意力在東方，周昭王時轉(zhuǎn)移到南方。十六年，南征取得了勝利，很多參加者獲得了很多賞賜，鑄成了很多青銅器。十八年末到十九年九月，周昭王率六師南征，祭公隨王同行，在回師途中，在天昏風(fēng)大浪急的漢水之濱，周六師不戰(zhàn)自潰，全軍覆沒，周昭王死于漢水之中?？啃劣嗝覔破鹆耸w?！吨駮o(jì)年》、《呂氏春秋 音初篇》、《帝王世紀(jì)》、《水經(jīng)注》等書中有不同的記載，但周王室忌諱此事，稱： 南巡不返 ， 南行 ， 巡狩 之詞，后人都不清楚事情真相，因此，春秋時管仲質(zhì)問此事，楚屈完則請他問水濱。西北 －犬戎。周族發(fā)祥于西土，曾與戎狄雜錯相居，對西方各族有著更多的了解和交往，西周建都鎬京（今陜西西安、咸陽間），地近西域，鄰近西戎，有些戎族參加了武王伐紂戰(zhàn)爭，很多民族，與周有朝貢關(guān)系。但也有的叛服不常，因為犬戎（即獫狁的前身），不及時朝貢，周穆王西征犬，祭公謀父主張實行懷柔政策，區(qū)別對待。（見《國語 周語上》）周穆王不聽，俘獲了犬戎的五王，又得到了四白鹿、四白狼，并把俘獲的犬戎遷到內(nèi)地，安置在太原（今甘肅平?jīng)觯徽f為陜晉北鄰的高原地區(qū)），周穆王在軍事上勝利了，但在政治上失敗了，從此，荒服不至，斷絕了與周王朝的關(guān)系，使得周與西方諸侯沖突更為嚴(yán)重。東南 －徐奄。東方地區(qū)所聚居的主要有淮、徐、舒等族，他們曾在周公東征后歸服于周王朝，但民族的交流、融合是需要有一個漫長的歷史演化，決不會僅有一次東征或幾次平亂就能解決所有問題，到周穆王時，東方夷人勢力又有所發(fā)展，出現(xiàn)了徐夷僭號的情況。周穆王平亂，平定徐偃王之亂，因?qū)賯髌娴膭?chuàng)造，楚文王與周穆王相距有300年之久，不可能同時并駕齊驅(qū)在平定徐偃王的戰(zhàn)場上。但周穆王確實主持了平定東國的戰(zhàn)爭，這在班簋中說得較為具體。

解放軍文職招聘考試教育與社會的發(fā)展-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-28 20:25:13一、政治經(jīng)濟制度對教育的制約(一)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)具體說來，統(tǒng)治階級主要是從這樣幾個方面來實現(xiàn)這種領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的：(1)利用國家政權(quán)的力量來掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(2)利用經(jīng)濟力量來掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(3)以意識形態(tài)上的優(yōu)勢力量來影響和控制教育。(二)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利(三)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的(四)教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度二、教育對政治經(jīng)濟制度的影晌考試就到考試大(一)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才具體而言這種人才培養(yǎng)又分為兩個方面：(1)培養(yǎng)人才，使其具有一定的思想意識，在維護和鞏固一定的政治經(jīng)濟制度中發(fā)揮積極作用。(2)學(xué)校在培養(yǎng)人才時，不僅使他們形成一定的思想觀點，而且還向他們傳授社會長期積累下來的經(jīng)驗、知識及技能，以使他們能直接作用于政治經(jīng)濟制度。(二)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量(三)教育可以促進民主這主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，在不民主的社會中，教育能傳播科學(xué)知識，啟迪人的民主觀念。第二，在比較民主的社會中，民主的教育可以保持并推動政治民主化。第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力一、教育與生產(chǎn)力(一)教育受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約1．生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育目標(biāo)的設(shè)定2．社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度、規(guī)模和學(xué)校的結(jié)構(gòu)這主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，教育經(jīng)費的支付能力直接影響著校舍建設(shè)、儀器設(shè)備配備、教材建設(shè)、教師待遇和師資培養(yǎng)等方面的條件，成為決定教育事業(yè)發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素。第二，社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了社會對教育事業(yè)的需求程度。3．社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程的設(shè)置和教育內(nèi)容的變革4．生產(chǎn)力的發(fā)展促進了教學(xué)組織形式、教育教學(xué)手段和方法的變革(二)教育對生產(chǎn)力的促進作用1．教育把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力2．教育實現(xiàn)著知識的再生產(chǎn)和知識創(chuàng)新教育作為實現(xiàn)知識再生產(chǎn)的重要途徑，有著自己的重要特點：第一，它是一種擴大的再生產(chǎn)。第二，它又是一種高效率的再生產(chǎn)。3、人力資本理論美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨。人力資本理論的核心概念是 人力資本 ，它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響人事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，因為它是未來薪水和報酬的源泉；它是人的資本形態(tài)，因為它體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。