軍隊(duì)文職人員2019年工資_2019年陜西軍隊(duì)文職考試考試崗位能力備考指導(dǎo)

2019年陜西軍隊(duì)文職考試考試崗位能力備考指導(dǎo)：標(biāo)點(diǎn)助力，言語(yǔ)大權(quán)在握

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)組成成分。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以幫助我們分清句子結(jié)構(gòu)，辨別不同的語(yǔ)氣，理解詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用，是書(shū)面語(yǔ)的重要輔助工具。 標(biāo)點(diǎn)常見(jiàn)用處 1、問(wèn)號(hào) (1)用于句子末尾，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣(包括反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等疑問(wèn)類型)。問(wèn)號(hào)主要根據(jù)語(yǔ)段前后是否帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)、句子停頓，并不取決于句子的長(zhǎng)短。如： 例1：你怎么還不好好學(xué)習(xí)? 例2：難道我不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎? 例3：一個(gè)人，窮困潦倒，但還默默幫助貧困兒童。這是什么精神?這是樂(lè)于助人的精神。 注：前兩個(gè)帶有一定的疑問(wèn)，后一個(gè)句子之間停頓較長(zhǎng)，故用問(wèn)號(hào)。 (2)選擇問(wèn)句中，通常只在最后一個(gè)選項(xiàng)的末尾用問(wèn)號(hào)，各個(gè)選項(xiàng)之間一般用逗號(hào)來(lái)間隔。

當(dāng)選項(xiàng)較短選項(xiàng)之間一般不用符號(hào)，在句子最后直接用句號(hào)。 例2：這是故意的還是無(wú)辜的呢? 當(dāng)選項(xiàng)較多或較長(zhǎng)，或有意突出每個(gè)選項(xiàng)的獨(dú)立性時(shí)，可在選項(xiàng)間用問(wèn)號(hào)。 例3：他看著我的穿著時(shí)夸獎(jiǎng)了我。但到底夸獎(jiǎng)我什么：是長(zhǎng)的漂亮?妝容畫(huà)的好?抑或衣著得體?我不得而知。 (3)表示疑問(wèn)語(yǔ)氣加重時(shí)，可疊加問(wèn)號(hào)。通常先單用再疊用，最多疊用三個(gè)問(wèn)號(hào)。如： 例：你能給我的只是這些嗎?你這個(gè)男朋友是怎么當(dāng)?shù)??你怎么可以這樣對(duì)我??? 2、分號(hào) (1)表示多個(gè)句內(nèi)部并列關(guān)系時(shí)(尤其當(dāng)分句內(nèi)部還有逗號(hào)時(shí))。如： 例：過(guò)程，使我難以忍受;結(jié)果，更讓我痛苦萬(wàn)分。 (2)表示非并列關(guān)系的多重句中第一層分句(主要是選擇、轉(zhuǎn)折關(guān)系)用分號(hào)。

或者人已消失盡頭，歌聲還余音裊裊。 (3)用于分項(xiàng)列舉內(nèi)容并列的各項(xiàng)之間。如： 例：教師的職責(zé)為：一、傳遞理論知識(shí);二、傳遞為人之道。 3、冒號(hào) (1)用于總說(shuō)性、提示作用。 例：剛剛事情說(shuō)明：他具有極高的洞察力。 (2)表示總結(jié)上文。如： 例：北京月工資8000，上海月工資10000，深圳月工資9000：我們大城市月工資都很高。 (3)用于需要表示注釋和說(shuō)明。如： 例：(本市將舉辦首屆大型車展。)時(shí)間：9月5日20日。 (4)用于書(shū)信、講話稿中稱呼語(yǔ)之后。如： 例：各位同志： (5)在列舉式時(shí)，宜另起段落來(lái)顯示各個(gè)層次。如： 例：第十條遺產(chǎn)按照下列順序繼承： 第一順序：配偶、子女、父母 第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母 4、破折號(hào) (1)表示話題內(nèi)容變化。

李四說(shuō)道。 (2)表示補(bǔ)充內(nèi)容。如： 例：一個(gè)黝黑而憨厚得農(nóng)民果農(nóng)老李走了過(guò)來(lái)。 (3)表示總結(jié)上文或提示下文(也可用冒號(hào))。如 例：美麗，善良，聰慧這一切女人身上應(yīng)有的都集中在她一個(gè)人身上。 (4)用于表示作者詩(shī)詞等出處。如： 例：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！稘h書(shū)》 以上就是紅師教育老師為大家介紹的有關(guān)常用標(biāo)點(diǎn)的一些小技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題1113-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-05-06 15:44:4626、從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個(gè)原因?qū)е隆Ｒ皇侨藗兺嘈糯蠖鄶?shù)人的意見(jiàn)是正確的，覺(jué)得別人提供的信息()A、是意見(jiàn)B、將有助于他C、旁觀者的意見(jiàn)D、是客觀的意見(jiàn)答案：B27、教育學(xué)是研究( )，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。A、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象B、教育事實(shí)和教育問(wèn)題C、教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題D、教育方針和教育事實(shí)答案：C28、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持( )的原則。A、教育為主、懲罰為輔B、懲罰為主、教育為輔C、教育與懲罰并重D、開(kāi)除學(xué)籍答案：A。29、從教師的社會(huì)責(zé)任來(lái)看，教師職業(yè)道德具有( )。A、全局性B、超前性C、導(dǎo)向性D、示范性答案：A。30、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)( )國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A、高于B、接近C、不低于或者高于D、同等于答案：C。

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題873-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-05-06 14:41:137.形成守恒概念、出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是( )。A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段中公解析：C。具體運(yùn)算階段的兒童已形成了守恒概念，思維也具有了可逆性。8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)( )當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.相當(dāng)于 B.不低于C.略高于 D.略低于中公解析：B。根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》第三十一條的規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。9.在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)定是( )。A.診斷性評(píng)定 B.形成性評(píng)定C.終結(jié)性評(píng)定 D.發(fā)展性評(píng)定中公解析：B。形成性評(píng)定一般以教學(xué)目標(biāo)為參照，只關(guān)心學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)，不評(píng)定學(xué)生名次，為教師提供評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。10.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和( )。A.專政型 B.指導(dǎo)型C.民主型 D.溺愛(ài)型中公解析：C。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。11.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為( )。A.正遷移與負(fù)遷移 B.縱向遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移 D.順向遷移與逆向遷移中公解析：A。根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。12.主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是( )A.目的游離評(píng)價(jià)模式 B.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 C.過(guò)程評(píng)價(jià)模式 D.CIPP評(píng)價(jià)模式答案中公解析： A。 目的游離評(píng)價(jià)模式認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注重的是課程的實(shí)際效果而不是預(yù)期效果，主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從 課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果 專轉(zhuǎn)向 課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果 上來(lái)。