2019解放軍文職招聘考試教育學語文知識點506-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-04-27 12:03:31一、什么是教學？教學即 溝通 ，即 合作 。教學是教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。1、傳統(tǒng)課堂教學的特點：(1)教學是展示教師授業(yè)技巧的一種表演活動。(2)教學是按一定程式推進的一種過程化模式。(3)教學如同 切菜 結果有整齊劃一的要求。(4)教學如同 軍訓 那樣的一切行動聽指揮。(5)教學如同 競技 之比賽前那樣進行訓練。2、課堂教學方式的演變(1)以老師為中心的課堂教學方式：(2)師生問答對話式課堂教學方式：(3)師控制下學生互動式課堂教學方式：(4)師生合作探討式課堂教學方式：二、新課程理念下的課堂教學策略1、有效的教學理念所謂 有效 ，是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效的教學。有效教學的理念主要包括下列內容：(1)有效教學關注學生的進步或發(fā)展。(2)有效教學關注教學效益。要求教師有時間與效益的觀念。即是說，在單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。(3)有效教學更多地關注可測性或者量化。但有效教學既反對絕對量化，也反對過于量化。(4)有效教學需要教師具備一種反思的意識，要求教師不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問 什么樣的教學才是有效的？ 我的教學有效嗎？ 有沒有比我更有效的教學？(5)有效教學也是一套策略。即教學方案的設計策略、實施策略、評價策略。
