2019北京軍隊文職招考考試軍隊文職崗位能力猜答案有哪些“竅門”
對于軍隊文職招聘考試而言，題量大這個特點已是眾人皆知，答不完試卷也成了很多人的苦惱。而在整套試卷中，大家最苦惱的可能就是應用題的部分：放在前面作浪費時間，放在后面作又經常沒剩多少時間、作不完。那么今天就來談一下有關于部分在考試中如果真的沒有時間，猜選項的一些小技巧。一、當題目中出現加和關系，并且只求其中一個時：例1：甲、乙兩人同時從400米的環(huán)形路跑道的一點A背向出發(fā)，8分鐘后兩人第三次相遇。已知甲每秒鐘比乙每秒鐘多行0.1米，兩人第三次相遇的地點與A點沿跑道上的最短距離是多少米?A、158B、176C、180D、224紅師解析:針對這道題目可以通過喚醒多次相遇的知識來進行求解，但是如果真的是在考試的時候沒有時間也可以蒙一下選項。因為一條跑道全長為400，所求為某一點到起始點的最短距離，這樣我們就會想到求解過程中很可能會求得那段較長的距離，出題人也可能會以此為陷阱放到選項當中。而這兩段距離又存在著加和為400的關系，因此我們就可以先在選項里找一下有沒有加和為400的兩個選項，然后其中較小的即為所求，故選B。而這種想法其實經常應用于工程問題中，因為總會涉及到效率加和或者工作量的加和。此時我們經常會先到選項中找是否有兩個選項之和滿足題干中加和為定值的條件。例2：甲、乙二人2小時共加工54個零件，甲加工3小時的零件比乙加工4小時的零件還多4個。甲每小時加工多少個零件?A、11B、16C、22D、32紅師解析：本題同樣可以通過列一個2元1次方程組來進行求解，但是對于本題也可以很好的應用選項這個條件來進行求解。即：現在所求為甲單獨的效率，而本題甲乙都是混淆出現，所以選項很可能以乙的效率為干擾選項，而本題中甲乙兩者的效率和又是定值、可求為27，故在選項中找到和為27的兩個選項后，只需分析甲乙誰的效率大、誰的小。由甲加工3小時的零件比乙加工4小時的零件還多4個知甲大，故選B。二、當題干最后需要多算一步，存在一個陷阱選項的時候：例3：某單位依計筆試成績招錄員工,應聘者中有1/4被錄取.錄取的應聘者平均分數比錄取分數高6分,沒有被錄取的應聘者平均分比錄取分數低10分,所有應聘者的平均分為73分,問錄取分數線是多少?A、85分B、80分C、79分D、77分.紅師解析：本題可以通過十字交叉法來進行求解，但是算帶最后要求的錄取分數線還需要最高分減6或者最低分加10，因此我們可以現在選擇中找有沒有兩者差為6或10的。發(fā)現A-C=10，故較大的應為錄取者的平均分，較小者為錄取分數線，因此選C。針對這類問題主要分析題干最后的陷阱條件。三、題干中給出一系列數據時，并有一個特點很單一時：例4：高校的科研經費按來源分為縱向科研經費和橫向科研經費，某高校機械學院2015年前4個月的縱向科研經費和橫向科研經費的數字從小到大排列為20、26、27、28、31、38、44和50萬元。如果前4個月縱向科研經費是前3個月橫向科研經費的2倍，則該校機械學院2015年第4個月的橫向科研經費是多少萬元?A、26B、27C、28D、31紅師解析：由前4個月縱向科研經費是前3個月橫向科研經費的2倍可知，這7個月的經費加和應為3的倍數，故分析這8個數字的特點：20、26、38、44、50這幾個數除以3余數為2;28、31除以3余數為1;只有27能被3整除，所以猜選項應為這個特殊的27。四、文段中文字描述較多，數字較少時：例5：一項工程，如果由甲隊單獨做，正好用計劃規(guī)定的時間完成。如果乙隊單獨做，要超過計劃規(guī)定時間3天才能完成?，F今甲、乙合作2天，再由乙獨自干，正好在規(guī)定時間做完。問規(guī)定多少天做完?A、5B、6C、7D、8紅師解析：本題可以通過比例法來進行求解，但是如果不能通過題干中所給的時間關系推導出效率關系的話，本題是很難求解的。而對于本題來說，只有3和2兩個數據，因此選項肯定是由這兩個數據計算出來的，而3這個數又很具特點，所以會考慮找和3相關的一些選項，即選B。除此之外，中公教育專家認為還有很多猜選項的方法，例如：結合整除、奇偶性但是在選擇的過程中也是要更多地針對題干中各自的特點，切忌盲目。
2019浙江軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎寫作熱點：挺直腰桿做科普
|背景鏈接*2019年3月，記者采寫一篇科普報道，一位研究員在接受采訪后堅決不肯署名。問及原因，對方說：如果讓領導和同事們知道了，感覺我好像成了科普達人，不太好。聽起來，科普達人的身份在他的工作單位似乎并不怎么受待見。|公考角度中公解讀*[提出觀點]做科普不是不務正業(yè)，應該盡快建立相關激勵機制，形成科普與科研同等重要的集體認知。[綜合分析]近年來，科普的外部環(huán)境已經開始逐漸好轉。從政府層面到媒體宣傳，都在鼓勵科研人員積極參與科普活動。在一些國家科技項目中，也已經開始有一些關于科普的制度性設計。然而，科技界的內部環(huán)境卻改變甚微，科研人員被認為是科學傳播的第一發(fā)球員，做好科普原本應當是其職責之一。但為何在一些科研人員眼中做科普卻并不那么光彩?究其根源，還是科研人員做好科研才是本分，做科普是不務正業(yè)的觀念作祟。在現行的科研和人才評價指標中，占據核心地位的是論文、著作和項目，科普貢獻多少并不在考核范圍內。在這樣的評價指揮棒影響下，重科研輕科普的集體認知也就慢慢形成了。長此以往，科研人員幾乎不能從做科普中獲得行業(yè)認同以及物質獎勵，自然也就少了積極性。即使有人愿意做科普，更多是源于自身的興趣、責任感以及從受眾那里獲得的成就感。但對于最重視聲譽的科研群體來說，這樣的動力常常敵不過科學界的不理解所帶來的壓力?？茖W研究早已走出書齋，偉大的選題不僅僅源于靈光一現，更源于廣袤的自然和火熱的生活;偉大的成果不僅僅體現在把論文寫在紙張上，更體現在把論文寫在大地上，寫在歷史上，寫在人心上。歷史上乃至今天，東西方很多偉大的科學家，都是大眾科普的引領者。只要每個科學家、科研人員和科研機構都貢獻出分內的科普力量，中國科普的局面就會大不一樣。[對策措施]一是完善并落實相關鼓勵科普的政策。將科學傳播的業(yè)績考核辦法視為科研人員職稱評定、崗位聘任的重要依據，細化實質性的操作細則和硬性規(guī)定。二是建立相關激勵機制。改變做科普是不務正業(yè)的觀念，形成科普與科研同等重要的集體認知。真正讓科研人員能沒有壓力，挺直腰桿地去做科普。資料來源：人民網：挺直腰桿做科普
