2018甘肅軍隊文職招考考試軍隊文職崗位能力備考技巧：實驗論證
在軍隊文職招考考試中，往往是常見的一種題型。而在邏輯判斷中，可能性推理又占了相當大的比重。在可能性推理的題目中，很多題干往往是通過某個實驗而得出一個結(jié)論，對于這類題目如何快速判斷，找出削弱和加強的方式，中公教育專家在此就實驗論證法做簡單介紹。一、理清題意，了解題型特征正如上文所說的，簡單來說，實驗論證往往是由一個實驗推出一個結(jié)論，接著讓我們?nèi)ハ魅鹾图訌娫摻Y(jié)論。舉個例子，比如現(xiàn)在有兩塊地在種植玉米，分別是A地和B地，在A地種植過程中添加了X化肥，而B地沒有，最后發(fā)現(xiàn)A地的玉米產(chǎn)量比B地更高。故科學家得出一個結(jié)論：X化肥有助于增加玉米的產(chǎn)量。上面的題目就是一種典型的實驗論證。題干由A地添加了X化肥，A地玉米產(chǎn)量更高，得出X化肥有助于玉米增產(chǎn)這個結(jié)論。那么對于這種類型的題目我們該如何去削弱和加強呢?二、把握規(guī)律，巧解削弱和加強既然是實驗論證，常見的削弱角度其實也可以從實驗本身出發(fā)。即實驗前、實驗中和實驗后。如上題，首先，如果有選項說，A地和B地本身就屬于成分不同的兩塊地，那么A地產(chǎn)量高就不一定是X化肥的作用，而可能是它本身。因此就可以進行削弱。而如果有選項說，A地和B地的本身成分完全一致，那就是進行加強。其次，如果有選項說在種植過程中，A地和B地的降水、陽光等存在不同，那也可以進行削弱。而如果說降水、陽光等完全一致，那就是在進行加強。再次，如果有選項說實驗的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和方法不科學合理，那也可以在一定程度上進行削弱。總體來看，實驗論證的削弱和加強主要就分為三個大的角度：(1)實驗前：初始條件是否一致;是否設(shè)置對照組(2)實驗中：是否存在其他干擾因素(3)實驗后：數(shù)據(jù)統(tǒng)計及方法是否科學合理1
2019軍隊文職招聘公安基礎(chǔ)知識：偵查實驗的要求
偵查實驗應(yīng)當符合以下要求：(一)偵查實驗一般在發(fā)案地點進行，燃燒、爆炸等危險性實驗，應(yīng)當在其他能夠確保安全的地點進行;(二)偵查實驗的時間、環(huán)境條件應(yīng)當與發(fā)案時間、環(huán)境條件基本相同;(三)偵查實驗使用的工具、材料應(yīng)當與發(fā)案現(xiàn)場一致或者基本一致;必要時，可以使用不同類型的工具或者材料進行對照實驗;(四)如條件許可，類同的偵查實驗應(yīng)當進行二次以上;(五)評估實驗結(jié)果應(yīng)當考慮到客觀環(huán)境、條件變化對實驗的影響和可能出現(xiàn)的誤差;(六)偵查實驗，禁止一切足以造成危險、侮辱人格或者有傷風化的行為。
2020江西省軍隊文職教育綜合考試需要知道的著名實驗
紅師教育發(fā)布2020江西省軍隊文職教育綜合考試需要知道的著名實驗文職教育綜合考試需要知道的著名實驗一、格賽爾同卵雙生子爬樓梯實驗美國心理學家格賽爾提出 成熟勢力說 ，強調(diào)成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實驗來證明他的觀點。被試者是一對出生才46周的同卵雙生子A和B。格塞爾先讓A每天進行10分鐘的爬梯訓練，B則不進行此種訓練。6周后，A爬5級梯只需26秒，而B卻需45秒。從第7周開始，格塞爾對B連續(xù)進行兩周爬梯訓練，結(jié)果B反而超過了A，只要10秒鐘就爬上了5級梯。格塞爾據(jù)此提出了個體發(fā)展是由成熟因素決定的。這個實驗得出的結(jié)論支持了個體身心發(fā)展動因中的內(nèi)發(fā)論的觀點，并且認為人的身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。三、陸欽斯量杯實驗陸欽斯(Luchins，1942)的量杯實驗是定勢影響遷移的典型例證。實驗中要求被試用容積不同的量杯(A，B，C)去量一定量的水(D)。(例如A量表中水約占1/3，B量杯中的水為滿杯,C量杯中的水約占1/5。有N組盛有不同水量的量杯進行實驗，筆者舉例。)實驗組和控制組開始時做一道練習題，然后按要求解決其他幾道題。實驗組做全部的題目，而控制組只做7～11題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實驗組的被試由于先進行了一定的練習(都做了一道練習題)直接將三杯方法遷移到后面問題的解決過程中，使后面解題的速度加快，問題變得比較容易。從這一意義上來講，定勢是遷移產(chǎn)生的一種積極的心理因素。但是，這種定勢同時又阻礙、限制了其他更簡便的解決問題的方法(即D=A-C或D=A+C)的產(chǎn)生，使思維僵化、因循守舊，難以靈活應(yīng)用其他有效的經(jīng)驗來解決問題。這種定勢阻礙了將其他方法遷移于目前問題的解決，因此表現(xiàn)為一種負遷移。實驗還發(fā)現(xiàn)，控制組的被試都使用了最簡便的解決問題的方法。這個實驗可以用來解釋定勢、遷移、功能固著、守恒概念等，并不局限。不同的分支對此的解釋是不一樣的。四、皮亞杰三山實驗三山實驗，是心理學家皮亞杰做過的一個著名的實驗。實驗材料是一個包括三座高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然后要求兒童面對模型而坐，并且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的 山 。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無法完成這個任務(wù)。他們只能從自己的角度來描述 三山 的形狀。皮亞杰以此來證明兒童的 自我中心 的特點。
