2024全軍公開招考文職人員藝術(shù)學(xué)【舞蹈】科目考試大綱 為便于應(yīng)試者充分了解全軍面向社會公開招考文職人員統(tǒng)一考試藝術(shù)學(xué)類專業(yè)科目的測查范圍、內(nèi)容和要求，制定本大綱。
一、考試目的
主要測查應(yīng)試者對應(yīng)聘藝術(shù)類文職人員崗位應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、相關(guān)知識的掌握程度，以及解決實際問題的能力和水平。
二、專業(yè)設(shè)置和測查范圍
藝術(shù)學(xué)類專業(yè)科目設(shè)置音樂、舞蹈、戲劇與影視(含播音)、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、舞臺美術(shù)設(shè)計 6 個專業(yè)。
測查范圍包括藝術(shù)學(xué)類基礎(chǔ)綜合和藝術(shù)學(xué)類專業(yè)知識兩部分。 藝術(shù)學(xué)類基礎(chǔ)綜合部分應(yīng)聘藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)崗位人員考試的公共部分。
主要包括藝術(shù)的本質(zhì)與特征、藝術(shù)的起源、藝術(shù)的功能與藝術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品、藝術(shù)鑒賞等基礎(chǔ)理論知識。
藝術(shù)學(xué)類專業(yè)知識部分應(yīng)聘藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)崗位人員考試的專業(yè)內(nèi)容統(tǒng)稱。
各專業(yè)分別為①音樂包括音樂基礎(chǔ)理論、中西音樂史、重要藝術(shù)家及其經(jīng)典作品賞析;②舞蹈包括舞蹈基礎(chǔ)理論、中外舞蹈史、重要藝術(shù)家及其經(jīng)典作品賞析;③戲劇與影視包括戲劇及影視(含播音)基礎(chǔ)理論、中外戲劇史、中外影視史;④美術(shù)包括美術(shù)基礎(chǔ)理論、中外美術(shù)史;⑤藝術(shù)設(shè)計包括藝術(shù)設(shè)計概論、中外藝術(shù)設(shè)計史;⑥舞臺美術(shù)設(shè)計包括舞臺美術(shù)的概念、中外舞臺美術(shù)史。
三、考試方式和時限
考試方式為閉卷考試。考試時限為 120 分鐘。
四、試卷分值和試題類型
試卷滿分為 100 分。試卷類型為客觀性試題。
五、考試內(nèi)容及要求
第一部分 藝術(shù)學(xué)類基礎(chǔ)綜合
主要測查應(yīng)聘藝術(shù)學(xué)類崗位應(yīng)當(dāng)具備的藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論素質(zhì)，對藝術(shù)的本質(zhì)、特征與功能，藝術(shù)的起源和發(fā)展，藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品、藝術(shù)鑒賞等藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識的掌握程度。
第一篇 藝術(shù)的本質(zhì)、特征與功能
主要測查應(yīng)試者對藝術(shù)的本質(zhì)、特征、功能相關(guān)理論的掌握程度。
要求應(yīng)試者掌握幾種關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)的傳統(tǒng)觀點、馬克思主義的藝術(shù)本質(zhì)觀，掌握藝術(shù)的特征、藝術(shù)的功能等內(nèi)容。
本篇內(nèi)容包括藝術(shù)的本質(zhì)、藝術(shù)的特征、藝術(shù)的功能。 第一章 藝術(shù)的本質(zhì)
一、關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)的幾種傳統(tǒng)觀點
主觀唯心主義藝術(shù)觀;客觀唯心主義藝術(shù)觀;機械唯物主義藝術(shù)觀;形式主義藝術(shù)觀。
二、馬克思主義的藝術(shù)本質(zhì)觀
藝術(shù)是一種審美的社會意識形態(tài)，也是一種特殊的精神生產(chǎn);藝術(shù)是人類掌握世界的四種方式之一，它通過感性的形象來反映世界，表達(dá)情感;藝術(shù)是為著審美目的、按照美的規(guī)律進行的審美創(chuàng)造，是人的本質(zhì)力量的對象化。
第二章 藝術(shù)的特征
一、形象性
藝術(shù)必須借助形象來完成;藝術(shù)形象是感性的、直觀的或可感知的;藝術(shù)形象是感性與理性的統(tǒng)一。
二、情感性
藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)欣賞都具有明顯的情感屬性。
三、審美性
藝術(shù)以美的形式喚起人的審美愉悅;傳統(tǒng)美學(xué)的兩種范疇優(yōu)美與崇高;軍旅文藝的特殊審美品格。
四、獨創(chuàng)性
藝術(shù)擁有不可復(fù)制的獨特品格。
第三章 藝術(shù)的功能
一、審美功能
什么是藝術(shù)的審美功能;審美功能是其他功能的前提和基礎(chǔ)。
二、教育功能
什么是藝術(shù)的教育功能;藝術(shù)教育的三個特點;從德育到美育，席勒的美育觀點。
三、認(rèn)知功能
什么是藝術(shù)的認(rèn)知功能;藝術(shù)認(rèn)知與科學(xué)認(rèn)知的區(qū)別。
四、娛樂功能
什么是藝術(shù)的娛樂功能;現(xiàn)代心理學(xué)對娛樂功能的闡釋。
第二篇 藝術(shù)的起源和發(fā)展
主要測查應(yīng)試者對藝術(shù)起源和發(fā)展相關(guān)理論的掌握程度。要求應(yīng)試者掌握藝術(shù)起源的幾種傳統(tǒng)理論觀點、藝術(shù)發(fā)展的自律性與他律性、藝術(shù)創(chuàng)新的動力與規(guī)律等相關(guān)理論知識。
本篇內(nèi)容包括藝術(shù)起源的幾種觀點，藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與外部規(guī)律、藝術(shù)創(chuàng)新。
第一章 關(guān)于藝術(shù)起源的不同觀點
一、藝術(shù)起源于
模仿 亞里士多德的觀點;模仿說的合理性與局限性。
二、藝術(shù)起源于
游戲 席勒的觀點;游戲說的合理性與局限性。
三、藝術(shù)起源于 表現(xiàn)
代表人物及其主要觀點克羅齊、科林伍德的觀點;表現(xiàn)說的合理性與局限性。
五、藝術(shù)起源于
巫術(shù) 愛德華 泰勒、弗雷澤的觀點;巫術(shù)說的合理性與局限性。
五、藝術(shù)起源于勞動
普列漢諾夫 勞動先于藝術(shù) 觀點;勞動說的合理性與局限性。
六、藝術(shù)起源的多元復(fù)合論
原始文化、原始勞動、原始宗教、原始藝術(shù)的長期融合;藝術(shù)起源是多種因素復(fù)合作用的結(jié)果。
第二章 藝術(shù)的發(fā)展
一、藝術(shù)發(fā)展的自律性
什么是藝術(shù)發(fā)展的自律性;藝術(shù)發(fā)展的傳承性;藝術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新性。軍旅文藝的傳承與創(chuàng)新之間的關(guān)系。
二、藝術(shù)發(fā)展的他律性
什么是藝術(shù)發(fā)展的他律性;藝術(shù)與經(jīng)濟的相互關(guān)系;藝術(shù)與政治的相互影響;藝術(shù)與哲學(xué)的相互影響;藝術(shù)與宗教的相互影響;藝術(shù)與道德的相互影響;藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系;軍旅文藝與時代發(fā)展之間的關(guān)系。
http://m.mtcfc.com.cn/uploadfile/2023/0706/20230706102229892.pdf
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