2016年4.23軍隊文職考試言語理解備考：邏輯填空分析
2016省軍隊文職考試考試臨近，對于考生來說在短短一周內(nèi)復(fù)習(xí)更多東西已經(jīng)是奢望了，如今需要做的除了系統(tǒng)性的了解，就是針對一些自己不足的題型進行突擊加強。言語理解是崗位能力考試中的等重點，而邏輯填空占整個言語部分大概三分之一的比例。邏輯填空，也就是選詞填空，主要考察的是考生能準確掌握、運用、辨析常用及特定詞語的能力，能夠在給定上下文的語境中選擇最恰如其分的表達方式，其內(nèi)容涉及實詞辨析，成語辨析，虛詞辨析。其中實詞辨析是必考的知識點，并且所占比例基本上要大于成語辨析和虛詞辨析。如果能夠做好這方面的備戰(zhàn)工作，對于考生們明天面對2016省軍隊文職考試考試有很大的幫助。 1.不至[不至于]與不致[不致于] 不至[不至于]：不會達到某種程度，如決不至于不知道不致[不致于]：不會引發(fā)某種后果，如決不致犯錯誤。
暴發(fā)與爆發(fā) 暴發(fā)：突然猛烈的發(fā)生或以不正當?shù)氖侄伟l(fā)財。如山洪、流行病、雪崩;爆發(fā)：由于爆炸而突發(fā)或發(fā)生重大事變。如戰(zhàn)爭、火山、革命、大笑。 3.蒼茫與蒼莽 蒼茫：多指夜色、水域、大地等曠遠、迷茫，引申為模糊不清; 蒼莽：多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊，引申為意境心胸開闊。 4.既而與繼而 既而：時間副詞，著重指前后兩件事發(fā)生的時間相隔不久，一般單用;繼而：關(guān)聯(lián)副詞，前后兩事緊緊相連常與始而、先是搭配。 5.反映與反應(yīng) 反映：①反射;②把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來;③把情況或意見告訴上級或有關(guān)部門;反應(yīng)：①受到刺激而引起的相應(yīng)活動，如藥物反應(yīng)。 6.必須與必需 必須：副詞，用在動詞之前，表示一定要。如：你~把作業(yè)完成;
7.妨害與妨礙 妨害：使受損害。如妨害健康、妨害要表達的義理妨礙：使不能順利進行，如妨礙交通、妨礙政策的實施。 8.辨正與辨證、辯證 辨正：辨明是非，糾正謬誤。如辨正發(fā)音，可寫作辯正 辨證：辨析考證，如經(jīng)學(xué)者多方辨證。亦為中醫(yī)術(shù)語，辨證醫(yī)治辯證：哲學(xué)術(shù)語，如辯證唯物主義。亦同辨證第一義。 9.艱苦與堅苦 艱苦(艱苦卓絕)：艱難困苦，適用于環(huán)境、生活、歲月等客觀條件;堅苦(堅苦卓絕)：堅毅刻苦，適用于主觀精神、工作作風(fēng)等。 10.扶養(yǎng)與撫養(yǎng) 扶養(yǎng)：扶助、供養(yǎng)。用于有各種扶養(yǎng)關(guān)系的人之間;撫養(yǎng)：愛護并教養(yǎng)。用于長對幼。(如：夫妻雙方有互相扶養(yǎng)的義務(wù)，父母對子女有撫養(yǎng)的義務(wù)，子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)。) 11.
蛻化：①由動物蛻皮引申為事物脫胎演化，如由奴隸社會~為封建社會;②變質(zhì)、腐化、墮落，如~變質(zhì)
2016年軍隊文職考試考試常識判斷之歷史模塊變化
一年一度的軍隊文職考試考試即將來臨，紅師教研中心結(jié)合近年考試真題，以及最新公布的考試大綱。各位考生在復(fù)習(xí)歷史模塊的時候，需要注意一下幾個可能出現(xiàn)的變化。 一、中古代史和中近現(xiàn)代史是重中之中。 縱觀近五年軍隊文職人員招聘常識中的歷史模塊，中古代史和中近現(xiàn)代史幾乎占據(jù)了整個考試的全部。也就是說考慮到備考時間和復(fù)習(xí)效率。世界史可以不必復(fù)習(xí)，或適當復(fù)習(xí)。 在中古代史和中近現(xiàn)代史的一些經(jīng)典提醒要格外注意。首先應(yīng)當注意的是歷史事件排序題。中史?？嫉臍v史事件按照朝代來看大約五十多個，需要考生自己做個有心人加以整理。而中近現(xiàn)代史主要注意四次帝主義侵華和中人民的四次救。 二、歷史和時事結(jié)合是考試的熱點 2015年是世界反法西斯勝利70周年，從現(xiàn)實角度來看，不論是還是民間都舉行了大規(guī)模的幾年活動。
那么反法西斯專題在考試中會有怎樣的呈現(xiàn)方式呢。如果從世界反法西斯的角度，會體現(xiàn)二戰(zhàn)的過程。有幾個關(guān)鍵的節(jié)點需要考生格外注意，例如：德閃擊波蘭、珍珠港戰(zhàn)役、《聯(lián)合宣言》、斯大林格勒戰(zhàn)役、《開羅宣言》、德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦公告。可能會出現(xiàn)二戰(zhàn)事件的先后順序，也可能結(jié)合其中的某一點深入考察。 如果從中反法西斯的角度，無疑會涉及到中的抗日戰(zhàn)爭。例如：抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步建立和正式建立，民黨在防御階段的四次會戰(zhàn)，共產(chǎn)黨在相持階段的百團大戰(zhàn)以及敵后抗日根據(jù)地的建設(shè)。 三、歷史的綜合性考察是大趨勢 近年來常識中的歷史考察對考生的綜合能力要求越開越高，雖然增加了考試難度，但也是區(qū)分考生能力的重要方式，這樣的趨勢會在2016年軍隊文職考試考試有所延續(xù)。
在綜合性考察的過程中，主要體現(xiàn)幾種常見的歷史提醒。 (一)歷史情境判斷題 也就是給出考生幾個歷史情境，讓考生仔細的分辨，情景是否正確。其實這類題型主要考察考生對歷史分期的熟練程度。也就是它對中古代史的朝代順序，對中近代史的歷史分析有嚴格的要求。甚至在某種程度上和歷史事件排序題有著密切聯(lián)系。 (二)文學(xué)語句判斷題 下面以一道真題為例，分析一下文學(xué)語句判斷題的特點。 下列影視劇場景符合歷史常理的是()。(2012軍隊文職人員招聘) A.周公旦教育成王：為人君者，當不以物喜，不以己悲。 B.荊軻前往秦之前告別太子丹說：人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。 C.劉備三顧茅廬對諸葛亮說：天下興亡，匹夫有責。
李清照給趙明誠的信中寫到：身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。 此題表面來看是在考察一個考生基本的文學(xué)知識，事實上對文學(xué)產(chǎn)生的歷史背景是考察的最終落腳點。這就要求考生做到，在學(xué)習(xí)文學(xué)的時候，注重每一位作家所處的歷史時期。在歷史的大背景下，了解一個作家的作品。學(xué)起來會事半功倍。也就是，大家復(fù)習(xí)的過程中更，要有意識的注意各個模塊之間相互的關(guān)聯(lián)。不要為了僅僅學(xué)習(xí)歷史而學(xué)歷史，其實歷史和文學(xué)文化本來密不可分的。 希望通過2016年考試大綱的表述，以及紅師教研中心的合理預(yù)測。針對歷史模塊，給自己制定一個周密復(fù)習(xí)計劃。希望各位考生趕快行動，祝愿各位考生馬到成功。
2016年浙江軍隊文職考試考試判斷推理：選項歸類妙計
定義判斷作為崗位能力考試中一個穩(wěn)定的專項，一直保持著10道題的題量，對于整個崗位能力考試來說都很重要，而且整體難度偏低，但由于閱讀量比較大，所以對一些考生而言，這部分題也能解答出來，但耗時較長。因此，考生在備考時不僅要掌握核心成分分析法和主特征分析法這兩種主流方法，同時對于列舉排除法和選項歸類法也要有一定的了解。在這兩種技巧中選項歸類容易被考生理解為選項長短的不一致，但選項的歸類有著更多的區(qū)別點，考生要多作了解。 一、妙計（一） 作為眾多考生的最愛，此類選項是最容易辨析出來的，在四個選項中總有一個會與眾不同，但是這種與眾不同不是體現(xiàn)在選項的長短上，而是在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)或者形式上。由于崗位能力題都為單選，所以我們可以很快把答案鎖定在唯一的一上。
2016年考試崗位能力技巧：片段閱讀找方法
通過這次筆試，相信各位考生再一次看到，崗位能力中言語理解題目題量大，是廣大考生復(fù)習(xí)的難點，尤其是經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)后，掌握了一定的解題技巧，但是在實際應(yīng)用中可能仍然覺得做題效果不佳，其中一個重要原因就是解題思路沒有及時總結(jié)完善，所以認為還是很有必要為各位考生梳理一下片段閱讀中主觀型題目的解題思路。一、審題順序有訣竅任何一道片段閱讀題均由問題、文段和選項三個部分構(gòu)成，國家軍隊文職考試網(wǎng)建議各位考生做題的順序是，先問題，然后文段，最后是選項。這樣的順序好處很明顯，知道了問題才能定題型，才能知道文段中該重點讀什么，也就是讓我們的做題有了方向性，同時也可以通過問題了解題型，明確解題方法和對文段的掌握程度。二、分析文段有技巧精準的文段分析，可以讓考生更加深刻地理解文段的重點內(nèi)容，選出正確選項。所以在閱讀題干時要對文段做如下處理：1、標注注文段中的關(guān)聯(lián)詞+主體對象2、定位中心句具體而言，標注關(guān)聯(lián)詞可以讓考生更好看清語義關(guān)系，更清楚文段想表達的內(nèi)容，常見的關(guān)聯(lián)詞包括遞進、轉(zhuǎn)折、因果，并列等等，每種都有標志性的詞語，見到這些詞語，可以用筆標注一下，引起注意。其次就是主體對象，這個其實是考生常常忽略的，但卻是我們解題的一個有效途徑，判定文段論述的主體對象的方法非常簡單，查找關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)，當某個詞出現(xiàn)的次數(shù)是2至3次以上，那它就非常可能是這一段的主體論述對象，主體論述對象不一定唯一，有多個的可能，比如文段是“精神文明與物質(zhì)文明關(guān)系”的論述，那主體就是兩個；另外還有一種情況，就是文段當中沒有明示，那我們要做的就是根據(jù)內(nèi)容尋找共性歸納出來。標注關(guān)聯(lián)詞和明確的主體對象的目的就是更好地定位文段的主旨句。以下國家軍隊文職考試網(wǎng)結(jié)合例題為大家說明：例：自從1958年第一個永久起搏器被植入人體后，可植入醫(yī)療設(shè)備的制造商就在不斷研究為其產(chǎn)品提供電能的各種方法。不可充電的鋰電池目前較為普遍，在心臟病和神經(jīng)源性疾病的移植設(shè)備中，不可充電的鋰電池一般能夠使用7年到10年，已經(jīng)屬于比較“長壽”的了，研究者認為，除非在生物電池領(lǐng)域取得突破性的進展，否則植入式設(shè)備始終無法真正永久、可靠地工作。這段文字意在說明（）。A.可植入設(shè)備目前主要用于醫(yī)療領(lǐng)域B.神經(jīng)源性疾病的治療需引入新技術(shù)C.供電能力目前是可植入設(shè)備的瓶頸D.可植入醫(yī)療設(shè)備的發(fā)展前景較廣闊A項，文段并未提到可植入設(shè)備應(yīng)用的領(lǐng)域，故無法知道是否主要應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域；B項，文段并未提到新技術(shù)，而且該表述也未出現(xiàn)“可植入設(shè)備”和“供電能力”這兩個主題詞；D項表述的感情色彩過于樂觀，文段說的是還有問題沒有解決，故無法知道前景是否廣闊。故答案選C。國家軍隊文職考試網(wǎng)希望各位考生對于主觀題目有更深刻的理解，使解題思路更加清晰，從而在崗位能力部分拿到更高分！更多解題思路和解題技巧，可參看。
