2015年村官考試《崗位能力》臨考前高效備考指導
由于崗位能力不僅重視對知識點的考察，還考察考生的快速應(yīng)變能力。在崗位能力考試中，考生們往往不是想拿滿分，而是想拿高分，那么如何提高對問題的快速應(yīng)變能力或者說如何拿高分呢?建議大家可以在考前進行12次的真題演練，一方面是為了熟悉考試的模式，以便走進考場后能輕松地面對考試，更重要的是要學會合理規(guī)劃做題時間，揚長避短，實現(xiàn)考場得分最大化。 1、了解自己的優(yōu)勢與劣勢 在每次做題過程中，注意分專項掐表計時，即對言語理解與表達、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識判斷這五個專項分別計時。在規(guī)定時間內(nèi)完成所有做題內(nèi)容后，再逐一對答案(建議每次嚴格按照考試規(guī)定的時間進行演練，切忌做一道對一下答案，以達到模擬考試的效果)。
通過這樣的統(tǒng)計，大家就會知道哪個專項是做題快且得分高、哪個專項是做題慢但是得分高、哪個專項是做題慢且得分低、或者做題快但得分低(一般多見于常識部分，且是以蒙選項為主)。 2、充分發(fā)揮優(yōu)勢 對于做題快且得分高的專項，在這最后的沖刺階段，大家可以查缺補漏地進行復(fù)習，或者可以總結(jié)自己的做題思路，提高得分率?？荚嚢山ㄗh大家先做該專項的題目，在保證正確率的基礎(chǔ)上給其他專項留下更充裕的做題時間。 對于做題慢但得分高的部分，大家應(yīng)當多加學習，總結(jié)做題技巧及方法，并可以對做得慢的題目有針對性地復(fù)習，在保證正確率的同時提高自己的做題速度。 3、注意克服劣勢 對于做題慢且得分低和做題快但是得分低的部分，大家可以在平時的真題演練中就養(yǎng)成選擇性放棄的習慣，不要過于計較個別幾個題目的對錯得失，要注重整體的做題速度和質(zhì)量，以便在考場上能充分利用做題時間，在有限的時間里，把自己肯定能得分的題目做完、做對，提高總體的得分率。
(責任編輯：胡紫倫)
2014年村官崗位能力：類比推理題解題技巧
類比推理是軍隊文職考試考試判斷推理部分的必考題型。其閱讀量很少，少到每道題還不到30個字，因為題干和選項都是由詞語組成。因此，大部分考生往往也只會花不到5分鐘的時間來做類比推理題。但是要想快速準確地得出答案還是得需要一些小技巧的。下面，專家根據(jù)題干出現(xiàn)的詞項個數(shù)及考查方式，將類比推理題分為兩詞型、三詞型和對當型三類進行講解。 一、兩詞型 （一）題型簡介 兩詞型是指題干和四個備選答案中均涉及兩個詞項的題目，考生需要通過分析題干中兩個詞項之間的關(guān)系，在備選答案中找出與題干詞項關(guān)系最為相似的一組。 基本形式為： A∶B（其中A、B一般為有著某種關(guān)系的兩個詞項） 還有一種特殊形式，只在2008年軍隊文職考試考試和少數(shù)地方軍隊文職考試考試出現(xiàn)過，其形式為： A對于B相當于（）對于（） （二）解題要點 1.
2.當題干兩個詞項有關(guān)系但關(guān)系不明顯時，可通過引入新的詞語，使用遣詞造句法在兩者間建立聯(lián)系，從而更直觀地表示出題干的詞項間關(guān)系。 例題： 樹根：根雕 A.陶土：瓷器 B.紙張：剪紙 C.水泥：硯臺 D.竹子：竹排 解析：本題答案選B。根雕是樹根經(jīng)雕刻而得到的藝術(shù)品，剪紙是紙張經(jīng)剪裁而得到的藝術(shù)品。A項在陶土燒制成瓷器的過程中，發(fā)生了化學反應(yīng)，而根雕和剪紙的制作過程中沒有發(fā)生化學反應(yīng)。 二、三詞型 三詞型是指題干和四個備選答案中均涉及三個詞項，考生需要通過分析題干中三個詞項之間的關(guān)系，在備選答案中找出與題干詞項關(guān)系最為相似的一組。 其基本形式為： A∶B∶C（其中A、B、C為一般有著某種關(guān)系的三個詞項） 三詞型解題要點與兩詞型類似，但由于詞項數(shù)量較多，因此詞項間的關(guān)系更加復(fù)雜，考生在解題時需要綜合考慮三個詞之間的關(guān)系。
相機：記者：攝影 B.剪刀：裁縫：布料 C.粉筆：老師：黑板 D.法律：法官：犯人 解析：本題答案選B。屠夫用刀切肉，裁縫用剪刀剪布料。
2015村官《崗位能力》 邏輯填空中語境解釋作用不可忽視
在考試崗位能力筆試試卷中，邏輯填空(選詞提空)是必考的題型之一。在解答這類題目時，可以運用多種方法，但是，利用語境的解釋作用分析這類題目能夠獲得意想不到的效果，特別是備選項全部為成語的題目。接下來，紅師教育大學生網(wǎng)就為大家詳細分析軍隊文職考試考試崗位能力邏輯填空中語境解釋作用的重要性。 要想利用語境的解釋作用來分析題目，首先要知道語境的概念。語境即言語環(huán)境，它包括語言因素，也包括非語言因素。上下文、時間、空間、情景、對象、話語前提等與詞語使用有關(guān)的都是語境因素。而語境的解釋作用是指語境能使閱讀者或聽者獲得表達者所要傳遞的全部信息，幫助其對各種復(fù)雜的語言現(xiàn)象做出正確的理解。 語境解釋作用，能夠幫助我們把握好語境這一功能，找出材料中空格所填詞語起解釋作用的詞語或者句子，進而排除干擾項，判定出正確答案。
下面通過例題進行分析，幫助考生梳理這部分內(nèi)容作答的思路。
2014天津軍隊文職考試考試崗位能力數(shù)量：最值問題的辨析
最值問題是天津軍隊文職考試考試中一類較難題型，在中學時代同學們經(jīng)常是通過列方程解方程來求解，不經(jīng)常接觸最值問題，所以遇見后求最大還是最小經(jīng)常弄混，今天我就一道天津軍隊文職考試崗位能力數(shù)量試題來詳細說一下最值問題。 題目中問至少準備多少米的繩子，那么咱們考慮問題時候是找到用繩子最多的情況還是用繩子最少的情況呢？如果我們仔細考慮發(fā)現(xiàn)這兩種情況都不對。用繩子最少的情況是這種極限，所有的旗桿都插在一個點上，那么所需要的繩子為0米。用繩子最多的情況也可以是這樣，在某種旗桿的分布情況下，我們不必把繩子拉緊環(huán)繞，而是松松垮垮圍在周圍，那么想用多少米就可以是多少米。 題干問題是最少需要準備多少米長的繩子，假設(shè)是某個人需要準備多少米長的繩子。
這個人可以控制繩子的圍繞形式，或者是松松垮垮的圍繞或者是拉緊的環(huán)繞。他的目的是想讓繩子用得最少，那么對于他可以控制的，比如繩子是否拉緊環(huán)繞，他就采取繩子最少的形式，也就是拉緊環(huán)繞。而對于他控制不了的情況旗桿的分布，他是無能為力的。 現(xiàn)在不能控制的因素是旗桿的分布，旗桿分布導致繩子所用的多或者少。他必須保證繩子可以圍住旗桿，那么他帶的繩子可以圍住用繩子最多情況的旗桿分布，那么其他情況下旗桿的分布也就可以滿足被圍住。那么我們所找的情況就是在繩子緊繃圍住情況使用繩子最多的旗桿分布情況。 旗桿數(shù)是無限的，現(xiàn)在我們先分析兩個旗桿（假設(shè)是1米和5米）情況，兩根旗桿應(yīng)該采用最大距離，才能用繩子最多。 如果是三個旗桿，我們假設(shè)新加入一個2米的旗桿，或者這個兩米旗桿在一米和五米旗桿之間線段上，或者在兩個旗桿線段之外，如下圖。
