2020河南軍隊(duì)文職招考軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點(diǎn)：關(guān)注兒童青少年心理健康
|背景鏈接*近年來我們國(guó)家越來越重視兒童青少年心理健康工作，開展了多層次的中小學(xué)健康促進(jìn)行動(dòng)，在各項(xiàng)健康行動(dòng)中都對(duì)兒童青少年心理健康工作提出了相關(guān)要求。2019年12月26日，國(guó)家衛(wèi)生健康委、中宣部等12部門聯(lián)合印發(fā)《健康中國(guó)行動(dòng)兒童青少年心理健康行動(dòng)方案(20192022年)》，這是為了貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見》，推進(jìn)《健康中國(guó)行動(dòng)(20192030年)》心理健康促進(jìn)行動(dòng)、中小學(xué)健康促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)兒童青少年心理健康工作，促進(jìn)兒童青少年心理健康和全面素質(zhì)發(fā)展的重要文件。|公考角度中公解讀*[提出觀點(diǎn)]兒童青少年時(shí)期是身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。開展兒童青少年心理健康工作，對(duì)于幫助兒童青少年培養(yǎng)健全的人格、形成自信自強(qiáng)的精神品質(zhì)、樹立理想信念和生活目標(biāo)都至關(guān)重要。[綜合分析]青少年隨著個(gè)人意識(shí)的成長(zhǎng)，處于自我心理與生理的失衡狀態(tài)，在學(xué)業(yè)上，感情上，與他人相處方面，易出現(xiàn)厭學(xué)、早戀、抑郁、與父母產(chǎn)生矛盾等問題。世界衛(wèi)生組織研究發(fā)現(xiàn)，精神衛(wèi)生和心理行為問題(尤其是抑郁癥)是年輕人最主要的疾病負(fù)擔(dān)。有些地區(qū)調(diào)查結(jié)果顯示，近年來我國(guó)兒童青少年心理行為問題發(fā)生率和精神障礙患病率逐漸上升，成為重要公共衛(wèi)生問題。事實(shí)上，據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，很多的精神健康問題在15歲之前就會(huì)有所顯現(xiàn)，四分之三的精神疾病患者首次出現(xiàn)精神癥狀就在兒童青少年時(shí)期，兒童青少年時(shí)期也成為精神性疾病的高發(fā)階段，應(yīng)該引起人們的足夠重視和關(guān)注。很多學(xué)校都設(shè)有心理咨詢室，但是實(shí)際使用率不高，究其原因是很多孩子認(rèn)為咨詢室的老師會(huì)把他(她)的秘密泄露出去，但實(shí)際上心理咨詢的最基本一條是不會(huì)對(duì)外人泄露，除非涉及到違法或者傷害到自己，導(dǎo)致公安部門調(diào)查資料才會(huì)告知。開展兒童青少年心理健康促進(jìn)，及時(shí)預(yù)防干預(yù)兒童青少年心理健康問題，對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)都非常重要。[參考對(duì)策]圍繞目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，《行動(dòng)方案》提出了6個(gè)方面具體行動(dòng)：一是心理健康宣教行動(dòng)。媒體、學(xué)校、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)兒童青少年及家長(zhǎng)、教師等開展健康教育和科普宣傳。二是心理健康環(huán)境營(yíng)造行動(dòng)。實(shí)施心理滋養(yǎng)1000天行動(dòng)，營(yíng)造心理健康從娃娃抓起的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校、村(居)委會(huì)、婦聯(lián)、新聞出版、網(wǎng)信等部門營(yíng)造促進(jìn)心理健康的校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，倡導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。三是心理健康促進(jìn)行動(dòng)。學(xué)校實(shí)施傾聽一刻鐘、運(yùn)動(dòng)一小時(shí)兩個(gè)一行動(dòng)，建立學(xué)生心理健康檔案，每年評(píng)估學(xué)生心理健康狀況。四是心理健康關(guān)愛行動(dòng)。學(xué)校對(duì)面臨升學(xué)壓力的學(xué)生及家長(zhǎng)開展心理輔導(dǎo)，對(duì)貧困、留守等學(xué)生重點(diǎn)關(guān)愛。五是心理健康服務(wù)能力提升行動(dòng)。教育、衛(wèi)生健康等部門對(duì)教師、家長(zhǎng)、精神科醫(yī)師、心理熱線工作人員等開展培訓(xùn)，提升服務(wù)能力。六是心理健康服務(wù)體系完善行動(dòng)。教育、衛(wèi)生健康等部門搭建心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，拓展服務(wù)內(nèi)容，完善服務(wù)體系。資料來源：疾病預(yù)防控制局：《健康中國(guó)行動(dòng)兒童青少年健康行動(dòng)方案(20192022年)》要點(diǎn)解讀人民網(wǎng)：《關(guān)注兒童青少年心理健康我們需要做哪些?》
2019云南軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：心理健康助力全面小康
梁?jiǎn)⒊粝律倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)的傳世之言，李大釗也曾發(fā)出蓋青年者，國(guó)家之魂的號(hào)召。未成年人是引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步的主力軍;是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先鋒隊(duì)，是國(guó)家興盛繁榮的領(lǐng)頭羊。然而，現(xiàn)如今，未成年人其生存發(fā)展面臨諸多困境，尤其以問題較為突出，自閉癥、憂郁癥、壓力大到要自殺，這成為了家庭圓滿幸福的攔路虎，也成為個(gè)人大好前程的絆腳石。因此，重視未成年人心理健康勢(shì)在必行，是現(xiàn)實(shí)之需，是發(fā)展之要。重視未成年人心理健康，家庭關(guān)愛是關(guān)鍵。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)軌跡的重要引領(lǐng)者，而現(xiàn)如今，因缺少家庭呵護(hù)而產(chǎn)生的悲劇屢見不鮮。貴州留守兒童自殺背后，呈現(xiàn)的是其心理問題得不到疏解，性格內(nèi)向，不愿與人交往，而卻未能攬或家庭的關(guān)愛。一方面，是母親的離奇出走，另一方面，是父親的呵斥打罵，外公外婆三過家門而不入如果缺少家庭的呵護(hù)，未成年人就宛如墜入萬丈深淵，心跌谷底，影響其人生發(fā)展軌跡。因此，家庭要給予未成年人心的關(guān)懷。重視未成年人心理健康，社會(huì)溫暖不可缺。社會(huì)是個(gè)大染缸，其快速發(fā)展會(huì)對(duì)每個(gè)社會(huì)成員產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，尤其對(duì)于正處于價(jià)值觀形成期的未成年人來講，影響更為突出。當(dāng)下，部分企業(yè)一味向錢看，向厚賺，只顧眼前利，不顧身后名，如騰訊公司開發(fā)的王者榮耀游戲，充斥著各種暴力氣息，而且大部分用戶多為未成年人，這不僅會(huì)影響未成年人的身體健康，更會(huì)影響其對(duì)事物的價(jià)值判斷，產(chǎn)生暴力思想。因此，企業(yè)不僅要謀利益，更要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為未成年人的發(fā)展提供關(guān)愛，溫暖未成年人。未成年人心理健康問題是一道綜合考題，解決當(dāng)下困局還需家庭關(guān)懷為先、社會(huì)給予溫暖緊追其后，二者共同發(fā)力，才能交上滿意答卷。只有這樣，才能為社會(huì)發(fā)展添動(dòng)力，為國(guó)家昌盛增活力。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：沒有全民健康，就沒有全面小康。而健康幾包含身體的健康，又包含心理的健康。因此，關(guān)注未成年人心理健康方能助力全面小康。
2020軍隊(duì)文職考試崗位能力定義判斷常識(shí)：心理學(xué)
在2020年軍隊(duì)文職考試考試崗位能力考試的定義判斷題型中，心理學(xué)類常識(shí)是常被用來出題的素材，和法律類常識(shí)，經(jīng)濟(jì)類常識(shí)并稱為定義判斷三大考點(diǎn)，而心理學(xué)常識(shí)是相對(duì)這幾類考點(diǎn)中我們最不熟悉的一類，因?yàn)槿粘Ｉ钪袑?duì)于大多數(shù)人而言接觸心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)較少，而心理學(xué)專業(yè)的名詞又比較少見，所以這類試題往往會(huì)成為最不好理解的一類常識(shí)。那么，今天在這里就為考生將心理學(xué)中在考試中常見的專有名詞為考生做一總結(jié)，供考生在為這部分題目做一些基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備。 彼得原理是美學(xué)者勞倫斯彼得()在對(duì)組織中人員晉升的相關(guān)現(xiàn)象研究后得出的一個(gè)結(jié)論;在各種組織中，由于習(xí)慣于對(duì)在某個(gè)等級(jí)上稱職的人員進(jìn)行晉升提拔，因而雇員總是趨向于被晉升到其不稱職的地位。
這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在：一名稱職的教授被提升為大學(xué)校長(zhǎng)后無法勝任;一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員被提升為主管體育的官員，導(dǎo)致無所作為。對(duì)一個(gè)組織而言，一旦相當(dāng)部分人員被推到其不稱職的級(jí)別，就會(huì)造成組織的人浮于事，效率低下，導(dǎo)致平庸者出人頭地，發(fā)展停滯[1]。將一名職工晉升到一個(gè)無法很好發(fā)揮才能的崗位，不僅不是對(duì)本人的獎(jiǎng)勵(lì)，反而使其無法很好發(fā)揮才能，也給組織帶來損失
