軍隊(duì)文職和現(xiàn)役軍人的區(qū)別_搞清關(guān)聯(lián)詞的細(xì)微區(qū)別

2020年軍隊(duì)文職崗位能力備考：搞清關(guān)聯(lián)詞的細(xì)微區(qū)別

通過(guò)抓關(guān)聯(lián)詞分析材料結(jié)構(gòu)是解決軍隊(duì)文職考試考試崗位能力語(yǔ)句銜接題有效方法之一，并且在語(yǔ)句銜接中，?？挤挚偨Y(jié)構(gòu)(因果結(jié)構(gòu)有時(shí)也可統(tǒng)稱為分總結(jié)構(gòu))，所填尾句一般為總結(jié)。在多數(shù)情況下，表達(dá)分總結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)詞都沒有太大的區(qū)別，能夠幫助我們確定答案。但是，在一些特定的關(guān)聯(lián)詞中，尤其是選項(xiàng)干擾性強(qiáng)的情況下，他們會(huì)有一些微小的區(qū)別。例如總之這樣的關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)于前文的總結(jié)概括。而所以、可見這一類詞則更加側(cè)重于強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)全文推結(jié)論。如果文段中出現(xiàn)了干擾性選項(xiàng)時(shí)，大家尤其要注意。下面紅師軍隊(duì)文職考試考試網(wǎng)通過(guò)例題來(lái)進(jìn)行辨析：

2017軍隊(duì)文職考試考試常識(shí)熱點(diǎn)：權(quán)利邊界限定的原因和價(jià)值

軍隊(duì)文職考試考試網(wǎng)發(fā)布2017軍隊(duì)文職考試考試常識(shí)熱點(diǎn)：權(quán)利邊界限定的原因和價(jià)值，下面是關(guān)于2017軍隊(duì)文職考試考試常識(shí)熱點(diǎn)：權(quán)利邊界限定的原因和價(jià)值這一問(wèn)題的具體分析，更多2017軍隊(duì)文職考試考試考試答題技巧，請(qǐng)點(diǎn)擊軍隊(duì)文職考試考試網(wǎng)。 權(quán)利邊界限定的原因和價(jià)值 (一)權(quán)利邊界限定的原因 正如霍姆斯所言，對(duì)言論自由的最高保護(hù)也不會(huì)允許一個(gè)人在擁擠的劇院里毫無(wú)根據(jù)地大聲喊叫失火了，原因在于，在這種情況下，叫嚷失火了將引起嚴(yán)重的混亂和傷害。任何公民享有憲法和法律所規(guī)定的言論自由的權(quán)利，但是世界上沒有絕對(duì)的權(quán)利，無(wú)論言論自由有多么重要，只要它還是法律上的權(quán)利，就有對(duì)它限制的必要。一個(gè)人揮舞胳膊的自由止于別人鼻子的地方。

之所以要對(duì)權(quán)利邊界進(jìn)行限制是因?yàn)椋?1)沒有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒有無(wú)義務(wù)的權(quán)利。權(quán)利的享有是要付出代價(jià)的，對(duì)權(quán)利邊界進(jìn)行限定就是這個(gè)代價(jià)。對(duì)權(quán)利邊界進(jìn)行限定從根本上是為了定分止?fàn)?，避免糾紛的發(fā)生。通過(guò)對(duì)權(quán)利邊界進(jìn)行限定，權(quán)利主體明確各自的權(quán)利空間，從而避免彼此之間的利益沖突。(2)正如洛克所言哪里沒有法律，哪里就沒有自由。自由與法律從表面上看似乎存在很大的沖突和矛盾，似乎法律是對(duì)自由的限制。但實(shí)質(zhì)上，誠(chéng)如亞里士多德所言，法律不是對(duì)自由的限制，法律毋寧是拯救。法律是對(duì)自由的保護(hù)，自由是對(duì)法律的促進(jìn)。(3)權(quán)利的行使不能沒有邊界，這個(gè)邊界就是由其他人的權(quán)利和自由。如果個(gè)人權(quán)利的行使超過(guò)了必要的限度，必然會(huì)受到法律的限制。

這時(shí)，他就沒有自由而言，因?yàn)閯e人也可以跨越法律的邊界侵犯他的自由。 (二)權(quán)利邊界限定的價(jià)值 之所以對(duì)權(quán)利邊界進(jìn)行限定是基于保護(hù)以下幾個(gè)方面的價(jià)值： 1、公平。即同樣的事情能夠得到同樣的對(duì)待。任何公民平等地享有憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利。同時(shí)也應(yīng)平等地負(fù)擔(dān)法律所規(guī)定的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，權(quán)利的享有是以對(duì)權(quán)利邊界進(jìn)行限定為代價(jià)的。試想一下，如果不對(duì)權(quán)利本身進(jìn)行限定就會(huì)容易發(fā)生只享受權(quán)利而不履行義務(wù)的現(xiàn)象。這與法律本身的公平、正義的核心價(jià)值是相悖的。作為權(quán)利主體在享有權(quán)利的同時(shí)須履行相應(yīng)的義務(wù)：行使權(quán)利不能超過(guò)必要限度而損害他人的權(quán)利。 2、秩序。法律的產(chǎn)生是為了從根本上避免沖突。通過(guò)對(duì)權(quán)利邊界進(jìn)行限定，使權(quán)利主體明確自己的權(quán)利空間，從而對(duì)權(quán)利主體行使權(quán)利具有指導(dǎo)作用：一旦超過(guò)權(quán)利邊界就會(huì)構(gòu)成權(quán)利濫用，屬于違法行為，據(jù)此要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

反之，沒有邊界限定的自由最終會(huì)失去自由。因?yàn)榧热凰梢詾樗麨榈爻椒傻倪吔缜址杆说淖杂?，那么他人也可以跨越法律的邊界侵犯他的自由，這時(shí)他就無(wú)自由而言了，社會(huì)也就陷入混亂之中。 3、利益。法律是一種妥協(xié)的結(jié)果，其本身總是在平衡、協(xié)調(diào)不同的利益之間尋找一個(gè)合適點(diǎn)。通過(guò)對(duì)權(quán)利邊界進(jìn)行限定，一方面能夠保護(hù)權(quán)利主體的利益。通過(guò)對(duì)權(quán)利邊界進(jìn)行限定使他人明確其權(quán)利范圍，不能逾越，否則要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任;另一方面有利于保護(hù)權(quán)利主體以外的其他人的利益。權(quán)利主體在明確自己權(quán)利界限的同時(shí)通過(guò)履行權(quán)利行使不得侵犯他人利益的義務(wù)保護(hù)了他人的利益。同時(shí)通過(guò)對(duì)權(quán)利邊界進(jìn)行限定從而使權(quán)利主體以外的其他人產(chǎn)生不得侵犯他人權(quán)利的激勵(lì)。

這樣會(huì)給權(quán)利主體以外的其他人造成不利益，因此對(duì)權(quán)利邊界限定的目的也是保護(hù)其他人的利益。對(duì)權(quán)利邊界進(jìn)行限定也是法律從個(gè)人本位向社會(huì)本位轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果。

2017軍隊(duì)文職考試考試：“比喻”和“比擬”分不清的趕緊看過(guò)來(lái)

軍隊(duì)文職考試考試網(wǎng)發(fā)布2017軍隊(duì)文職考試考試：比喻和比擬分不清的趕緊看過(guò)來(lái)，下面是關(guān)于2017軍隊(duì)文職考試考試：比喻和比擬分不清的趕緊看過(guò)來(lái)這一問(wèn)題的具體分析，更多2017軍隊(duì)文職考試考試考試答題技巧，請(qǐng)點(diǎn)擊軍隊(duì)文職考試考試網(wǎng)。 在崗位能力言語(yǔ)理解中，比喻和比擬，都是加強(qiáng)語(yǔ)言形象性的修辭手段，但它們卻是兩種不同的修辭方式。而這兩種修辭的區(qū)別常常被用來(lái)作為軍隊(duì)文職考試考試崗位能力言語(yǔ)部分的考點(diǎn)。下面就來(lái)對(duì)這兩種修辭方法進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)和辨析。 初中教科書中對(duì)比喻和比擬的定義是：比喻重在喻、即以甲事物喻乙事物,而甲乙兩物有主有從;而比擬重在擬，即將甲事物當(dāng)作乙事物,甲乙兩事物彼此相融，渾然一體。這僅是一種概括性的區(qū)別原則，它們的區(qū)別到底體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?

比喻的結(jié)構(gòu)基本分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體(打比方的事物)。比喻一般分為明喻、隱喻(暗喻)及借喻三類。而比擬則是借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來(lái)寫，或把人當(dāng)成物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫。比擬分為擬人和擬物。擬人是把事物當(dāng)成人來(lái)寫，賦予人的思想、感情、活動(dòng)。例子(1)：感時(shí)花濺淚、恨別鳥驚心。例子(2)：太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。擬物則是把人當(dāng)成事物來(lái)寫或者把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫。例子(1)：人群不顧一切，涌了上來(lái)。例子(2)：在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。例子(3)：火山發(fā)出一聲咆哮。例子(4)：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 (二)性質(zhì)不同、作用不同：比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比，也就是打比方;

比擬則是模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱渭、動(dòng)作、行為等)寫甲事物，或者說(shuō)是把乙事物的特性強(qiáng)加于甲事物。乙事物般是有生命力的,能活動(dòng),有感情的;它比甲事物具體實(shí)在，于是本來(lái)較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當(dāng)然就增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。由此可見，比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。請(qǐng)看如下例句：(1)故人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著算了。(徐海東《奠基禮》) (2)他確乎有點(diǎn)像一橡樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。(老舍《駱駝祥子》) (3)月亮一露面，滿天的星星驚散了。(楊朔《金字塔夜月》) (4)真理它卻不會(huì)彎腰。

例(2)從樹的外形特點(diǎn)聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點(diǎn)，也屬比喻。例(3)月亮、星星本是無(wú)生物，并無(wú)露面、驚散這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們，只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是比擬。例(4)將無(wú)形的抽象物真理人格化、形象化，也屬比擬。 (三)句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體;比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無(wú)擬體。例如東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大誨(袁鷹《十月長(zhǎng)安街》)。這是暗喻、由本體(長(zhǎng)安街)、喻體(大海)、喻詞(成)構(gòu)成，又如我們之聞已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了(魯迅(故鄉(xiāng)))。

它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。另如波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲(高爾基《海燕》)。這卻是擬人句，將波浪當(dāng)作人描寫，賦予它一些人的動(dòng)作和思想。