解放軍文職招聘考試選擇題6-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-06-0319:26:44一、單項選擇題1．馬克思主義認為，從實踐的活動機制看，實踐是（）A．主體與客體通過中介相互作用的過程B．道德行為和政治活動C．科學實驗D．生活、行為、現實、實事等感性活動2．實踐的主體是（)A．絕對精神B．具有思維能力、從事社會實踐和認識活動的人C．人D．人的意識3．實踐的客體是（)A．絕對精神的對象化B．客觀物質世界C．人的意識的創(chuàng)造物D．進人主體的認識和實踐范圍的客觀事物4．實踐的中介是（）A．各種形式的工具、手段及其運用的程序和方法B．對一事物存在和發(fā)展有聯系的各種要素的總和C．構成事物一切要素的總和D．受命于主觀，見之于客觀的活動5．馬克思主義認為，主客體之間的價值關系是指（)A．主體對客體的物質欲望和要求B．主體對客體的能動反映C．主體對客體的改造和變革的結果D．客體對于主體的有用性和效益性6.社會上一旦有技術上的需要，則這種需要會比十所大學更能把科學推向前進。這說明（)A．實踐是認識的來源B．技術推動了科學的發(fā)展C．實踐是認識發(fā)展的動力D．科學進步是實踐的目的7．恩格斯說：人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展的。這說明()A．自然界是認識發(fā)展的動力B．實踐是認識發(fā)展的動力C．人的認識具有主觀能動性D．人具有認識自然的能力8．科學家尼葛龐蒂說：預測未來的最好辦法就是把它創(chuàng)造出來。從認識和實踐的關系看，這句話對我們的啟示是（)A．認識總是滯后于實踐B．實踐和認識互為先導C．實踐高于（理論的）認識，因為它不僅具有普遍性的品格，而且具有直接現實性的品格D．實踐與認識是合一的9.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，陸游這一名句強調的是（)A．實踐是認識的來源B．實踐是推動認識發(fā)展的動力C．實踐是認識的目的D．間接經驗毫無用處10．感性認識和理性認識的區(qū)別是（)A．感性認識是可靠的，理性認識是不可靠的B．感性認識來源于實踐，理性認識來源于書本C，感性認識是對現象的認識，理性認識是對本質的認識D．感性認識來源于直接經驗，理性認識來源于間接經驗11．我們通過眼、耳、鼻、舌、身各種感官感覺到一個梨子的各種屬性，在意識中把它們聯系起來形成了關于這個梨子的感性形象，這種反映形式是（)A．感覺B．知覺C．表象D．分析12．對于哲學史上長期爭論不休的唯理論和經驗論兩大派別的正確評價是()A．唯理論是正確的，經驗論是錯誤的B．經驗論是正確的，唯理論是錯誤地C．唯理論和經驗論各有片面的真理性D．唯理論和經驗論都是完全錯誤的13.真理和謬誤的對立，只是在非常有限的范圍內才有意義是（)A．形而上學的觀點B．唯物辯證法的觀點C．詭辯論的觀點D．相對主義的觀點14．真理與謬誤之間的相互關系是（)A．在任何情況下都是絕對對立的B．沒有相互轉化的可能性C，在一定條件下可以互相轉化D．兩者之間沒有原則區(qū)別15．真理是人造的供人使用的工具的看法是（)A．主觀唯心主義B．客觀唯心主義C．辯證唯物主義D．機械唯物主義16,真理是思想形式，是人類經驗的組織形式這是（)A．主觀唯心主義真理論B．辯證唯物主義真理論C．客觀真理論D．形而上學真理論17.此亦一是非，彼亦一是非的命題，其含義是（)A．強調真理的客觀性B．否認真理的客觀性C．強調真理具有客觀標準D．否認真理具有客觀標準18.對客觀事物的反映即是真理，這是（)A．混淆了真理性認識與一般認識的錯誤觀點B．辯證唯物主義的真理觀C．一切唯物主義的真理觀D．混淆了真理的客觀性與規(guī)律客觀性19.聽其言必責其用，觀其行必求其功。這種觀點是（）.A．強調認識對實踐的作用B．強調實踐對認識的檢驗作用C．認為認識可以脫離實踐D．認為實踐可以脫離認識20．承認我們知識的相對性就（)A．必然歸結為詭辯論B．必然歸結為懷疑主義C．必然歸結為不可知論D．可以防止認識的僵化21.人的思維是否具有真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，亦即自己思維的此岸性。這一論斷說明了（)A．實踐是認識的來源和動力B．實踐是檢驗認識是否具有真理性的唯一標準C．實踐檢驗真理不需要理論指導D．認識活動與實踐活動具有同樣的作用和力量22．列寧提出的：從物到感覺和思想與從思想和感覺到物是（)A．唯物主義認識論與唯心主義認識論的對立B．經驗論與唯理論的對立C．反映論與先驗論的對立D．可知論與不可知論的對立23．沒有抽象的真理，真理總是具體的。這一命題強調（)A．真理是感性的直觀，不是理性的抽象B．真理的內容是客觀的，形式是主觀的C．同一對象真理性的認識只有一個D．真理是與人的具體利益相聯系的24．列寧說：沒有革命的理論，就不會有革命的行動，這一命題的含義是()A．革命理論比革命行動更重要B．革命運動是革命理論的派生物C．革命理論對革命實踐具有指導作用D．革命理論最終決定革命運動的成敗25．法國科學家路易巴斯德說：在觀察事物之際，機遇偏愛有準備的頭腦。這句話強調了（)A．人們只有發(fā)揮主觀能動性才能認識事物B．人們獲得感性經驗至關重要C．人們不僅要善于觀察事物，而且要善于思考問題D．人們在認識事物是要有理性的指導26．馬克思指出：搬運夫和哲學家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，它們之間的鴻溝是分工掘成的。這表明（)A．人的聰明才智無先天區(qū)別B．人的聰明才智的大小主要取決于主觀努力的程度C．人的聰明才智主要來源于后天實踐D．人的聰明才智由人的社會政治地位決定27．真理和謬誤的界限在于（)A．是否符合人的利益和愿望B．是否符合馬克思主義C．是否反映了客觀事物的本質和規(guī)律D．是否為大多數人所接受28．真理的絕對性是指它的（)A．具體性B．客觀性C．終極性D．全面性29．真理觀上的相對主義，錯誤在于（)A．夸大真理的相對性，否認真理的絕對性B．夸大真理的絕對性，否認真理的相對性C．只講真理的客觀性，否認真理的相對性D．認為關于同一對象真理性的認識只有一個30．實踐基礎上的理論創(chuàng)新，是（)A．決定了社會發(fā)展趨勢B．決定著社會變革力度C．社會發(fā)展和變革的先導D．一個國家興旺發(fā)達的最終源泉31．重視理論創(chuàng)新，必須反對（)A．經驗主義B．先驗論C．絕對主義D．教條主義[單項選擇題答案］1.A2.B3.D4.A5.D6.C7.B8.C9.C10.C11.B12.C13.B14.C15.A16.A17.D18.A19.B20.D21.B22.A23.C24.C25.D26.C27.C28.B29.A30.C31.D二、多項選擇題1．實踐的中介系統(tǒng)包括（)A．人的肢體延長、體能放大的工具系統(tǒng)B．人的感官和大腦延伸、智力放大的工具系統(tǒng)C．進人主體認識和實踐范圍的各種物質系統(tǒng)D．在思維中把對象的某種屬性、因素抽取出來的邏輯方法與操作系統(tǒng)2．主體與客體相互作用的過程包括以下環(huán)節(jié)（)A．確定實踐目的和實踐方案B．通過一定的實踐手段把實踐方案變成實際的實踐活動C．通過反饋和調節(jié)，使實踐目的、手段和結果按一定方向運行D．通過改造主觀世界而支配客觀世界的運行3．馬克思主義認識論與唯心主義認識論的區(qū)別在于是否承認（)A．世界的可知性B．客觀事物是認識的對象C．認識發(fā)展的辯證過程D．社會實踐是認識的基礎4．實踐在認識中的決定作用表現在（)A，實踐提出了認識的課題B．實踐創(chuàng)造出必要的物質條件和手段，使認識成為可能C．實踐是認識的唯一來源D．實踐是檢驗認識真理性的唯一標準5．辯證唯物主義認為，認識是（)A．主體對各種認識要素的建構B．主體對客體的能動的反映C．主體對客體信息的選擇D．主體對客體信息的加工6．能動的反映論與機械反映論的主要區(qū)別在于（)A．是否承認客觀事物和人的思想是認識的對象B．是否承認檢驗認識真理性的標準是實踐C．是否承認實踐在認識中的決定作用D．是否承認認識是一個充滿矛盾的辯證過程7.批判的武器當然不能代替武器的批判，物質的力量只能用物質的力量來摧毀，理論一經群眾掌握，也會變成物質力量。這一論斷的哲學思想是（)A．理論對實踐具有指導作用B．理論不能代替實踐C．理論本身就是物質的力量D．理論的作用可以通過實踐表現出來8．下列觀點中包含實踐對認識的決定作用原理的是（)A．沒有調查就沒有發(fā)言權B．百聞不如一見，百見不如一干C．不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也D．機遇偏愛有準備的頭腦9．經驗論的錯誤在于（)A．否認世界是可以被認識的B．否認認識是一個過程C．否認理性認識的重要性D．否認感性認識有待于上升為理性認識10.感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它，這一觀點說明（)A．感性認識對于認識事物的本質沒有任何幫助B．感性認識具有局限性，有待于上升為理性認識C．感性認識是認識的初級階段，理性認識是認識的高級階段D．感性認識和理性認識是相互依存和滲透的11．理性認識向實踐飛躍的意義在于（)A．理論接受實踐的檢驗B．理論可以改變事物發(fā)展的總趨勢C．理論可以指導實踐D．理論在實踐的發(fā)展中得到發(fā)展12.按圖索驥的錯誤在于（)A．理論脫離實際B．經驗論C．教條主義D．唯理論13.跟著感覺走，在本質上是（)A．唯心主義經驗論的觀點B．唯物主義反映論的觀點C．唯我主義觀點D．反理性主義觀點14．下列屬于中國傳統(tǒng)哲學中唯心主義知行觀的有（)A．生而知之（孔子）B．不慮而知（孟子）C．不行而知（老子）D．不登高山，不知天之高也，不臨深溪，不知地之厚也（荀子）．15.單憑觀察所得的經驗，是決不能充分證明必然性的。這是如此正確，以至于不能從太陽總是在早晨升起來判斷它明天會再升起。恩格斯這段話的含義是（)A．感性認識有待于上升為理性認識B．感性認識具有局限性C．事物的必然性與感性、經驗性毫無關系D．歸納方法不是萬能的16．馬克思主義認為，認識的辯證過程是（)A．從間接經驗到直接經驗的轉化B．從抽象到具體再到抽象的上升運動C．實踐一認識一實踐的無限循環(huán)往復D．從相對真理到絕對真理的發(fā)展17.沒有抽象的真理，真理總是具體的這一命題的含義是（)A．真理的認識不需要抽象概括B．真理有其適用的具體范圍和條件C．真理不是抽象不變的公式D．真理是具體生動的事實18．實踐是檢驗真理的唯一標準，在于（)A．實踐具有直接現實性的品格B．實踐具有普遍性的特點C．實踐是聯系主觀和客觀的橋梁D．實踐是主觀見之于客觀的活動19．十月革命勝利后列寧指出：對俄國來說，根據書本爭論社會主義綱領的時代已經過去了，我深信已經一去不復返了。今天只能根據經驗來談社會主義。對這句話的正確理解是（)A．社會主義建設不需要任何綱領B．應該在實踐中不斷豐富發(fā)展社會主義理論C．必須由實踐來檢驗社會主義理論D．對社會主義的認識應該由經驗代替理論20．列寧說：只要再多走一小步，仿佛是向同一方向邁的一小步，真理便會變成錯誤。這說明（)A．真理和謬誤沒有確定的界線B．真理和謬誤的對立只有在非常有限的領域內才有絕對的意義C．真理和謬誤在一定條件下可以轉化D．沿著真理的方向繼續(xù)前行會使真理變成謬誤21．孫中山先生指出，認識過程是以行而求知，困知以進行、行其所不知以致其所知、因其已知而更進于行。這表明（)A．知行相互促進B．行先知后C．知行不可分割D．知行合一22．一個正確的思想，往往需要經歷由實踐到認識、認識到實踐的多次反復才能形成，這是因為（)A．認識主體存在著自身的局限性B．事物的本質的暴露是一個過程C．人的認識受社會歷史條件的限制D．認識是一個過程23．人類活動的兩個基本原則是（)A．真理原則B．價值原則C．效率原則D．公平原則24．真理原則和價值原則的區(qū)別是（)A．真理原則側重于主觀性，價值原則側重于主體性B．真理原則側重于客體性，價值原則側重于主體性C．真理原則說明認定活動的客觀制約性，價值原則表明人的活動的目的性D．真理原則體現了人的活動中的統(tǒng)一性，價值原則體現了社會活動中的多樣性25．下列觀點體現真理和價值的辯證關系的有（)A．真理既是制約實踐的客觀尺度，又是實踐追求的價值目標之一B．遵循真理尺度就要按科學規(guī)律辦事，遵循價值尺度就要滿足人的需要C．價值的形成和實現以堅持真理為前提，真理又必然是具有價值的D．實現價值是人們追求真理的目的，價值追求引導人們去探索真理26．價值的特性是（)A．客觀性B．主體性C．社會歷史性D．多維性27．價值的客觀性在于（)A．真理的客觀性決定了價值的客觀性B．人的需要具有客觀性C．滿足人的需要的對象具有客觀性D．滿足人的需要的過程和結果具有客觀性28．下列說法正確的有（)A．真理是具體的就是說真理是唯一的B．價值是抽象的就是說價值是多維的C．主體結構和規(guī)定的復雜性導致主體的價值關系的全面性、多維性D．真理的具體性是說真理有其適用的具體范圍和條件29．真理和價值的對立統(tǒng)一關系表現在（)A二實踐是檢驗真理和價值的共同標準B．實踐與價值在實踐和認識活動中是相互制約、相互引導、相互促進的C．真理原則側重于客體性、條件性、統(tǒng)一性，價值原則側重于主體性、目的性、多樣化D．價值的形成和實現以堅持真理為前提，而真理又必然是具有價值的30．馬克思主義是任何堅定不移和始終一貫的革命策略的基本條件；為了找到這種策略，需要的只是把這一理論應用于本國的經濟條件和政治條件。這一論斷的含義是（)A．馬克思主義不是教義，而是行動的指南B．馬克思主義必須和各國的具體實際相結合C．必須從實際出發(fā)，理論聯系實際．D．馬克思主義的原理是對現存的歷史活動的真實關系的一般表述31．對待馬克思主義，必須（)A．解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實B．堅持實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新C．把馬克思主義作為進一步研究的出發(fā)點和供這種研究的方法，而不是教義D．把馬克思主義作為永恒真理，只能堅持不能發(fā)展32．全面貫徹辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想路線，必須（)A．把馬克思主義作為永恒真理B．堅持一切從實際出發(fā)C，在實踐中堅持真理和發(fā)展真理D．正確認識世界和改造世界33．認識世界和改造世界是辯證的統(tǒng)一，表現在（)A，認識的任務歸根到底在于解釋世界B．認識的任務不僅在于解釋世界，更重要的在于改造世界C．要有效地改造世界，必須正確地認識世界D．認識和改造客觀世界的過程也是認識和改造主觀世界的過程34．人類在客觀世界面前所處的兩種不同的社會活動狀態(tài)是（)A．必然B．必然王國C．自由D．自由王國[多項選擇題答案〕1.AB2.ABC3.BD4.ABCD5.ABCD6.CD7.ABD8.ABC9.CD10.BCD11.ACD12.ACD13.ACD14.ABC15.ABD16.CD17.BC18.ABCD19.BC20.BC21.ABCD22.ABCD23.AB24.BCD25.ABCD26.ABCD27.BCD28.CD29.ABCD30.ABCD31.ABC32.BCD33.BCD34.BD三、辨析題1．主體和客體就是主觀和客觀?！泊鸢敢c」這一觀點是不對的。主體與客體、主觀和客觀這兩對范疇之間有聯系，但不等同。主觀指人的意識、認識、思維，客觀即事物的客觀存在，如自然界、人類社會等。主觀和客觀的關系相當于意識和物質、思維和存在的關系，主體和客體則是認識論范疇，主體是從事實踐和認識活動的人，客體指與主體發(fā)生聯系，進人主體認識和實踐范圍的客觀事物。兩對范疇的聯系表現在：主體有主觀性，有意識和目的；客體首先是客觀存在，才能成為主體認識和改造的對象。兩對范疇的區(qū)別在于：主體只有和客體相聯系才稱為主體，離開客體就無所謂主體。而客觀存在可以是不依賴于主觀、主體的?？陀^事物與客體是兩個有區(qū)別的范疇：客觀事物只有和主體發(fā)生聯系才成為主體的客體。當客觀事物尚未進人人的認識領域時，它還只是自在的客觀存在，并不是認識的客體。只有與認識的主體發(fā)生了對象性關系時，客觀事物才具有客體的意義；另一方面，認識的客體不一定是客觀事物。當人的認識活動指向人的精神活動時，認識的客體是精神客體。精神客體本身不屬于客觀事物。2.彼亦一是非，此亦一是非就是仁者見仁，智者見智，二者都是對客觀真理的否定?！泊鸢敢c〕這一觀點是不對的。上述觀點不等同。所謂客觀真理是指人的認識中含有不依賴于人的客觀內容，是對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。彼亦一是非，此亦一是非是莊子的觀點，認為在道的高度去衡量，無所謂是非善惡。是相對主義真理觀，它否認真理的客觀性和檢驗真理有客觀標準。仁者見仁，智者見智是說對同一事物不同的人有不同的見解。這是由于人的認識主體對客體的能動反映，是主體和客體相互作用的結果。人的正確認識不僅具有客觀性，而且具有主觀性和差別性。而這些具有差別性的認識是否是真理以及在多大程度上是真理，應有實踐來檢驗。承認人的認識上的主觀性和差別性，并不等于否定客觀真理。3．凡是親眼所見，親耳所聽都是直接經驗，是對客觀事物本質的、真實反映。〔答案要點〕這一觀點是不對的。親眼所見，親耳所聽是感性認識的感覺階段，是直接的感性經驗。由于認識主體和客體的局限性和特殊性，有些是對客觀事實的真實反映，有些則是不符合客觀事實的虛假反映或騙局。視覺和聽覺是感性認識，它們具有直接性、豐富性，但是它的缺點是直觀性和表面性，不能深人、全面地反映事物，有待于在感性經驗的基礎上，用科學態(tài)度加以分析，上升為理性認識，才能把握事物的本質。該命題夸大感覺在認識中的作用，將感覺與事實相混淆，在理論上容易導致主觀唯心主義。4.人的思維是至上的，又是非至上的?！泊鸢敢c〕這一觀點是正確的。這是恩格斯論人類思維能力的辯證論斷。人類思維，按其本性、能力、使命和可能性來說，是能夠認識無限發(fā)展著的物質世界的，這是思維的至上性，即所謂的無限性和絕對性。但是，每一個人以至每一代人，由于受客觀事物及其暴露程度的限制，受社會歷史條件、實踐水平、主觀條件以及生命的有限性等各方面的限制，他們的行為又是非至上的，即有限的和相對的。思維的至上性和非至上性的矛盾是在無止境的人類世代更迭中不斷得到解決的。思維的至上性是在一系列非常不至上地思維著的人們中實現的，而一系列非常不至上的思維又體現著思維的至上性。否認思維的至上性，會走向相對主義和不可知論；否認思維的非至上性，就會走向思想僵化和絕對主義。馬克思主義主張思維的至上和非至上的辯證統(tǒng)一。5．認識是一個不斷反復和無限發(fā)展的過程?！泊鸢敢c〕此觀點正確。一個正確的思想，往往需要經歷由實踐到認識、又由認識到實踐多次反復才能完成。這是受認識主體的限制和認識對象暴露程度的限制。首先，從客體上看，事物是復雜的，它的本質的暴露是一個過程。人的認識還要受歷史條件、科學技術條件、實踐水平和手段等因素的制約；其次，認識主體要受自身的局限性，受立場、觀點、方法、知識水平、經驗以至身體素質等等因素的制約，因此，對客觀事物特別是比較復雜的事物的認識，要經過實踐和認識的多次反復，不斷修正、補充、深化，才能形成正確的思想。由于世界及其聯系和發(fā)展在空間和時間上是無限的，人的實踐的發(fā)展是一個過程，人的認識也必然是無限發(fā)展的過程。實踐、認識、再實踐、再認識，循環(huán)往復以至無窮，每一循環(huán)的內容，都比較地進到了高一級的程度。四、材料分析題1.［材料1」孔子說：生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次之；困而不學，民斯為下矣?！膊牧?〕孟子說：人之所不學而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也。〔材料3］荀子說：凡性者，天之就也，不可學，不可事。禮儀者，圣人之所生也，人之所學而能，所事而成者也。不可學，不可事，而在人者，謂之性；可學而能，可事而成之在人者，謂之偽（人為之意），是性偽之分也。[材料4〕孫中山先生指出：世界人類之進化，當分三時期：第一由愚昧進文明，為不知而行的時期；第二由文明再進文明，為行而后知時期；第三自科學發(fā)明而后，為知而后行之時期。以行而求知，困知而進行。請回答：(l）簡要評析上述材料給出觀點。(2）材料4揭示的知行關系是什么？〔答案要點〕(l）孔子的生而知之和孟子的良知、良能是說知識是天生的或不學而知，是唯心主義先驗論；孔子的學而知之和困而學之以及荀子的觀點，承認人的認識是后天學習所得，是樸素唯物主義思想。(2）孫中山借人類文明說明知識的來源和認識的發(fā)展，指出這是一個由低級到高級的不斷發(fā)展的過程，人的認識不是先天就有，也不可能一次完成。孫中山的知行學說包含了在實踐中需要理論的指導（以行求知）和在理論指導下的行動（知先行后）這樣的實踐一認識一再實踐的意義，具有樸素的唯物主義和辯證法思想。2.［材料l］今者臣來，見人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善，此者愈善，而離楚愈遠耳。［材料2〕有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中，嬰兒啼。人問其故，日：此其父善游。其父雖善游，其子豈邃善游哉？此任物亦必悖矣！請回答：南轅北轍和引嬰投江犯了認識論上的什么錯誤？〔答案要點〕認識是主觀性和客觀性的統(tǒng)一，人的目的、愿望要符合客觀事物及其規(guī)律。南轅北轍就好似一味朝著反方向強調客觀條件的優(yōu)越和主觀能動性，違反了事物的客觀規(guī)律，結果離目的地越來越遠。引嬰投江則犯了經驗主義、主觀主義的錯誤，同時混淆不同事物之間的區(qū)別。3．「材料1〕恩格斯指出：就一切可能看來，我們還差不多處在人類歷史的開端，而將來糾正我們錯誤的后代，大概比我們可能經常以極為輕視的態(tài)度糾正其認識錯誤的前代要多得多。他進一步指出：科學史就是把這種謬誤逐漸消除或者更為新的、但終歸是比較不荒誕謬誤的歷史。[材料2〕波普爾在《科學知識進化論》一書說道：衡量一種理論的科學地位是它的可證偽性或可反駁性。我所想到的科學知識增長并不是指觀察的積累，而是指不斷推翻一種科學理論，由另一種更好的或者更合乎要求的理論取而代之?？茖W史也像人類思想史一樣，只不過是一些靠不住的夢幻史、頑固不化史、錯誤史。但科學卻是這樣一種少有的―也許是唯一的―人類活動，有了錯誤可以系統(tǒng)加以批判，并且還往往可以及時改正?！膊牧?」正當相對論得到普遍稱譽時，愛因斯坦卻冷靜地說：如果引力勢場不能使光譜線向紅端位移，廣義相對論就站不住腳。從它推出許多結論中，只要有一個被證明是錯誤的，它就必然被拋棄。請回答：(l）上述材料在科學理論發(fā)展問題的共同觀點是什么？(2）恩格斯與波普爾對科學的發(fā)展有什么不同認識？(3）簡述波普爾衡量一種理論的科學地位是它的可證偽性的觀點。〔答案要點〕(l）恩格斯、波普爾和愛因斯坦分別從不同角度解釋了科學發(fā)展過程中真理與謬誤的矛盾，指出科學是一個不斷發(fā)現真理、檢驗真理、修正錯誤、發(fā)展真理的過程。(2）恩格斯與波普爾的不同在于，波普爾把科學可能錯誤、可以被否證作為科學的最本質的特征，把科學史簡單歸結為一種理論推翻另一種理論的歷史，沒有重視被推翻理論其中可能包含的合理性因素，這是一種簡單的否定過程。恩格斯則辯證地認識這一問題。在承認任何今天看來是正確的東西都包含著明天可能發(fā)現是錯誤的同時，強調科學史是一個在真理與謬誤的斗爭中，不斷證實真理，克服謬誤、發(fā)展真理的歷程。(3）波普爾的觀點指出了科學發(fā)展必須不斷批判和改正錯誤，這對于研究科學知識增長規(guī)律有很大啟發(fā)。但是他認為一個理論是否具有科學性的標志僅在于它是否具有可證偽性的觀點顯然是片面的。

軍隊文職人員招聘公共基礎寫作綜合分析題作答如何做到觀點明確？

綜合分析本就是考生們最畏懼的題型，近幾年來難度不斷增加，愈發(fā)成為考生提分的絆腳石。尤其是同學們在剛開始接觸時容易出現萬事開頭十分難的情形不會提出自己的觀點。怕錯，怕不準確，怕不客觀。那么專家今天就來剖析一下，評論型分析第一句的觀點究竟應該怎么寫。雖然綜合分析的提問形式經常是談談你的看法、對上述現象進行評價、談談你的觀點但是，同學們必須要明確，我們所亮明的觀點一定是命題人的看法。這就需要我們不加個人情感客觀的從材料內容進行分析了。一、尋找材料中命題人的直接觀點。命題人的觀點，一般會通過網友、群眾、專家學者、領導干部這些人的觀點進行傳遞。或者在案例敘述完以后進行總結。因此我們在閱讀材料時要著重關注這些人的觀點，以及首尾的總結句。例：如何看待見義勇為求表揚的行為。材料中反復出現見義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德，求表揚是正當的利益訴求，是對見義勇為的全新闡釋。因此，我們可以直接用見義勇為是正當的利益訴求作為觀點。二、通過詞語的性質分析命題人觀點。命題人一般會在描述案例或者現象時使用一些形容詞、語氣詞或者關聯詞表達自己的觀點，所以我們也需要特別注意。例：要求對不同孝心舉動進行評價。材料中通過感動中國欄目對孟培杰舉動的評價用詞：任勞任怨、蓬勃朝氣、無怨無悔。和雖然艱辛填滿四千多個日子，可她的笑容依然燦爛如花中的轉折表達出對其的肯定。而對于某學校讓孩子下跪喂飯的行孝案例描述中用詞：布置作業(yè)、做一次飯、梳一次頭。以及結尾處有人表示贊成，但更多的人則不以為然可以看出否定態(tài)度大于肯定。三、通過材料中客觀事實判斷。材料中的客觀事實包括照片、視頻、已經出臺的規(guī)定、制度、原則。一旦出現和以上客觀事實相違背的做法，那我們的觀點基本就是否定大于肯定。例：談談你對叫停老潘放電影的看法。材料中老潘作為當地農村的一名電影大亨，在當地具備一定的社會影響力。很多學生都會被這樣的頭銜和群眾威望所迷惑，認為叫停的做法不合理。但是在材料中明確提到只有擁有電影放映許可證，才能在基層放映電影。很明顯老潘已經違反了規(guī)定。由此可見，叫停老潘放電影的做法是存在合理之處的。中公教育專家認為考生們只要掌握以上三種思路，那么申論綜合分析的觀點一定會非常明確且準確。同時要知道綜合分析的重點也是在歸納概括找點，可不能顧此失彼。

2020年河南軍隊文職考試崗位能力備考： 如何用關鍵詞辨別“主客觀唯心”

在軍隊文職考試考試崗位能力常識判斷部分，哲學部分以其內容抽象及結構復雜等原因，被廣大考生當作硬骨頭。其中客觀唯心主義和主觀唯心主義的區(qū)別這一知識點因考查頻率高、題目形式多以名人名言或文言文，被戲稱為硬骨頭中的戰(zhàn)斗機。下面為大家整理了這些知識點，希望對備戰(zhàn)2019年xx軍隊文職招聘的考生有所幫助! 首先，主觀唯心可以簡稱為唯我論，涉及主觀唯心的題目常出現我、心等詞匯。體現主觀唯心觀點的名人名言主要有： l、萬物皆備于我(孟子); 2、萬物與我為一(莊子); 3、宇宙便是吾心，吾心即是宇宙(陸九淵); 4、心即理(陸九淵); 5、心外無理、心外無物、心外無事(王陽明); 6、心包萬物，心包萬理(王陽明);

8、人的理性為自然界立法(康德); 9、我思故我在(笛卡爾); 10、存在就是被感知(貝克萊); 11、物質是觀念的集合(貝克萊); 12、物是感覺的復合(馬赫); 13、自由選擇的意志高于一切。(尼采); 通過總結分析，主觀唯心主義的基本特點都是以我為出發(fā)點，涉及到的關鍵詞匯主要有我、心、感覺、觀念、意志等。 其次，客觀唯心主義的主要特征是獨立于人的某種精神(理念、宇宙精神、絕對觀念、絕對精神等)作為世界的本原和萬物的創(chuàng)造者。體現客觀唯心觀念的名人名言主要有： l、道是天地之根，萬物之母。(老子); 2、道生一，一生二，二生三，三生萬物，道生萬物。(老子); 3、萬物皆是一理，有理則有氣，天者，理也。

4、有是理，后生是氣，未有物，而已有物之理，理在物先，理在事先。(朱熹); 5、世界是絕對觀念的異化，物質世界是絕對精神的外化，絕對理念是萬事萬物的本源。(黑格爾); 6、現實世界是理念世界的影子(柏拉圖); 7、世界是上帝意志的創(chuàng)造物 8、人為天命所主宰。其中各種論點中出現頻率較高的也是道、上帝、理、天命等由人的意識產生而又獨立于人的第三方存在。 9、世界是絕對觀念的異化，物質世界是絕對精神的外化，約對理念是萬事萬物的本源(黑格爾); 10、萬物皆是一理，有理則有氣，天者，理也。 通過總結分析，涉及客觀唯心主義的特點是以人腦創(chuàng)造的超然存在為出發(fā)點，題目中常出現上帝、理、道、絕對精神等詞匯。 由以上內容可得，主觀唯心和客觀唯心的區(qū)別：主觀唯心主義的出發(fā)點是我、心或觀念客觀唯心主義的出發(fā)點是由人腦產生的道、上帝、理、天命。