解放軍文職招聘考試“蘇湖教法”-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-28 15:48:43蘇湖教法 （北宋）胡璦創(chuàng)立。主張 分齋教學 ：經義齋、治事齋。經義齋學習儒家經義，治事齋設治兵、治民、水利、算數等學科；學生可選擇其中的一科為主修，另一科為副修；兩齋的培養(yǎng)目標不同，經義齋培養(yǎng)統治人才，治事齋培養(yǎng)專門人才。意義：實用科學正式納入官學教學體系之中；是教育史上是最早的分科教學和學科的必修、選修制度；7. 積分法 元代實施，事實上是三舍法的補充；把國子學分上中下三個等級六個齋舍，將平時成績和品德行為與升學掛勾；8. 六等黜陟法 清代實行的地方官學生員資格等級的升降條例；地方官學生員分三等，廩膳生、增廣生、附學生；學生考試成績被分六等，一等補廩膳生，二等補增廣生，三等不升不降，四等撻責，五等遞降，六等黜革；有助于調動其學習積極性，提高學校教育質量。9. 監(jiān)生歷事 中國最早的教育實習制度。明初國子監(jiān)實行，起因是為了彌補明初官吏不足。國子監(jiān)學生學習到一定年限，分撥到政府各部門先習吏事。監(jiān)生歷事的具體時間不同，并有考核辦法。監(jiān)生通過歷事可以較廣泛地接觸實際，獲得實際經驗，有利于他們的成長。10.社學 起源于元朝，明朝使之完善，一種設在農村地區(qū)，利用農閑時期，以鄰家子弟為對象的初等教育形式；具有蒙學性和社會性；對發(fā)展農村教育文化事業(yè)具有一定意義。11.書院 性質：新型、特殊、高層次的教育機構。（1）書院的產生：原因：①官學不興與科舉制的刺激 ②私人講學的傳統源遠流長③佛教禪林講學制度的影響 ④印刷術的應用使書籍變得極為便利；（2）書院的發(fā)展：①宋代，作為一種教育制度已確立，促進了理學思想的發(fā)展，以顯示出官學化的趨勢；經費來源多樣化，政府給予學田；南宋四大書院（岳麓、白鹿洞、象山、麗澤書院）；②元代，政府對書院教育的控制增強，已經逐漸接近官學，理學思想的影響加強；③明代：書院講會制度的確立④清代，書院教育的嚴重官學化；（3）《白鹿洞書院揭示》及其歷史意義(南宋)：書院教育發(fā)展史上一個系統化的綱領性學規(guī)。內容為① 五教之目 （ 父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信 ，即五倫）② 為學之序 （ 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之 ）③修身之要（ 言忠信，行篤敬，懲忿窒欲，改過遷善 ）④處世之要（正其誼不謀其利，明其道不計其功）⑤接物之要（己所不欲，勿施于人，行有不得，反求諸己）；（4）東林書院與書院講會（明代）：顧憲成以《白鹿洞書院揭示》為范本制定《東林會約》。東林書院的將會制度是明朝講會制度中的典范，其特點為①推崇程朱理學，反對陸王心學②諷議朝廷，裁量人物③容納各種實學；東林不僅是教學和學術研究中心，還是政治輿論的策源地和政治活動中心；（5）詁經精舍和學海堂：清朝后期阮元先后辦于杭州西湖和廣州越秀山，其宗旨是追求漢代考據學說。其特點為①重品學輕功名，不習科舉應試之學，而以名物訓詁、辯白考訂為業(yè)②對教師各用其長，對學生因材施教③教學和研究相結合；（6）書院教育的特點：培養(yǎng)目標：追求學生人格的完善，強調道德與學問并進①教學與研究相結合②實行講會制度，提倡百家爭鳴③實行開放式教學④學習以個人鉆研為主，教師重在啟發(fā)誘導⑤師生關系融洽⑥實行山長負責制，其經費來源多樣化（7）書院產生的意義：書院的產生在中國教育史上具有十分重要的意義，書院擴大了中國古代學校教育的類型，起到了彌補官學不足的作用，書院提倡自由講學，注重討論，學述風氣濃厚，開辟了新的學風，成為推動教育和學術發(fā)展的重要動力，另外在辦學管理領域也創(chuàng)造許多行之有效的經驗，成為中國封建社會中后期一種重要的教育組織形式。12.私塾與蒙學教材 （1）私塾的發(fā)展與種類：西周稱 小學 ，兩漢前稱 書館 ，魏晉南北朝和隋唐稱 家學 和 蒙館 ，宋元明清有 私塾 、 社學 ，宋元時期是我國蒙學發(fā)展的重要階段；種類包括①義塾②專館③散館；（2）蒙學教材的發(fā)展、種類和特點：最早見載的為西周時代的《史擒篇》，《蒼頗篇》是秦代蒙學識字讀本，漢代有《急就篇》（史游）種類包括①識字教學教材②倫理道德教材③歷史教學教材④詩歌教學教材⑤綜合知識教學教材；最有影響力的教材有《百家姓》、《千字文》（作者為南北朝梁朝的周嗣興）、《三字經》等；其特點為①符合初步識字階段的要求②教材編寫與兒童的日常生經驗相聯系③符合兒童的心理特征和興趣，用字押韻④在進行識字教育的同時進行一定的知識、道德教育；
