軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作歸納概括題：走出 “誤解” 將合并做到“極致”
歸納概括題是申論題型中最基礎(chǔ)的一類題型，踩點給分，多體現(xiàn)關(guān)鍵詞是其本質(zhì)。大多數(shù)考生在作答此類題型，尤其是在要點的合并上，會存在知其然卻不知其所以然的現(xiàn)象，只會懵頭做題，就會導(dǎo)致在這一模塊上進步緩慢，甚至無法進步。專家針對這一問題進行指點和說明。實質(zhì)上，大部分考生在作答歸納概括時，找點已經(jīng)不是特別突出的問題，基本理解材料、把握材料、抄寫材料即可。合并要點卻是一個難點，300字、15分的題書寫出十幾個要點，要點加工混亂、重復(fù)、無條理。雖然說在臨近考試時，作答歸納概括將要點羅列即可，不必考慮太多，但這只是針對于后期學(xué)習(xí)的一個利益最大化策略，不能作為想要進步或者二戰(zhàn)的萬全之策。所以說要想在歸納概括上有所提升，得從合并著手，合并是提升之重點。合并，從理論上講，就是對給定資料中提煉出的要點進行歸納整合，換句話說就是舍棄次要的、非本質(zhì)的屬性，把主要的、本質(zhì)的屬性從材料中抽取出來，按照不同屬性將要點分別羅列而出。從生活中講，打個比方，假如我們的身份是超市的工作人員，超市進了一批貨物有：洗發(fā)水、沐浴液、土豆、青椒。那么我們在擺放貨物的時候會如何擺放呢?從各自的屬性來看，洗發(fā)水里無論牌子是力士、潘婷或者施華蔻，只要是洗發(fā)水，我們都將它放在一個貨架上，沐浴液同理;對于土豆、青椒同樣也是，無論任何產(chǎn)地，只要是土豆都將它放置一個貨架，只要是青椒也都在一個貨架。從整體上講，沐浴液和洗發(fā)水又具有共同的屬性，它們都屬于生活用品，所以可以放置在一個區(qū)域內(nèi);土豆和青椒也具有共同屬性，都屬于蔬菜，所以可放置在一個區(qū)域內(nèi)。這就是合并，我們也不難發(fā)現(xiàn)，不同的角度看，合并可以有多種不同，但重點是我們應(yīng)當(dāng)明了何為合并，正所謂知其所以然才能知其然。與此同時，大多數(shù)考生會對合并有這么一個疑惑：合并是開心消消樂，消消就快樂嗎?但這只是對于其中一部分內(nèi)容的理解。合并，一方面，是將我們在材料中所找到的一些重復(fù)的要點合并在一起，寫成一個要點，也就是消除，避免要點重復(fù)，比如第一段找到一個措施宣傳，第四段找到一個措施也是宣傳，那么這兩個點就可以放在一起，寫成一個要點宣傳。另一方面，是將我們所找具有共同屬性的要點放在一起，并不是消除，就如同上一段中所舉的超市工作人員的例子是相似的，比如，第一段中找到一個措施通過三微一端等手段來進行宣傳，第三段找到一個措施通過開展主題活動和專題講座來進行宣傳，我們會發(fā)現(xiàn)這兩要點不重復(fù)，但是都是同一性質(zhì)的都在說宣傳，所以可以合并成一點加大宣傳。通過三微一端等手段，開展主題活動和專題講座來進行宣傳?？偠灾欢ㄒ叱鰧喜⒌恼`解，才能將合并做到極致?？紙錾险页鲆c再在草稿紙上加工時間來不及、什么時候要合并啊，無從下手等等聲音都是考生們對于合并上的疑問。中公教育專家從兩個方面來解決對于合并的疑問。一是合并之時機。很多考生在作答題目時，有這么一個習(xí)慣邊找點邊書寫答案，而這樣做就會導(dǎo)致書寫的答案雜亂無章，甚至要點重復(fù)率很高，這就體現(xiàn)出在做題時忽略加工環(huán)節(jié)中的合并部分。那么有沒有既能合并，還能節(jié)省時間的方法呢?有，就是閱讀材料的過程中邊找邊合。意思是閱讀材料時首先要建立自己的符號體系，給每個要點標注好符號，比如概括原因，找到第一個原因可以在旁邊標注Y1，以此類推。其次，標注好后，閱讀的反應(yīng)速度要快，敏感度要高，如果讀到后邊的段落遇見相同要點即可標注同某一要點，比如第一段找到原因1缺乏家長關(guān)愛，第四段找到要點與家長有關(guān)，就可標注同原因1。最后，在找完所有要點后，整體看材料要點就會十分清晰，哪些能合并也會很明確。二是合并之策略。我們通常講合并有三個方法同義法、同范圍法、同主體法。這三種方法不是說必須得完全照搬方法，而是為我們提供合并的思路，遇到類似的就知道如何去合并它。第一，同義法，在歸納概括中運用較多，一般我們所找的要點都能按照要點相近的意思去合并;第二，同主體法運用相對少，就是按照不同主體，即國家、政府、社會、企業(yè)、個人去進行合并，但要注意合并時要點要有明確、明顯的主體，才可按照此方法合并要點，切忌自造第三，同范圍法，運用較少，如果材料中的要點不能按照同義法、同主體法合并，可以換種思路去合并，比如五位一體、四個層面、三駕馬車等等。中公教育專家認為，合并是提升歸納概括題分數(shù)的重點之一，不論運何種方法合并，都要記得合并的本質(zhì)，理解合并的奧義，能合則合，不能合時也不可為了合并而去合并，弄巧成拙導(dǎo)致要點失分。
2018吉林軍隊文職招考考試：軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作貫徹執(zhí)行題審題技巧
申論考試的五大題型中，貫徹執(zhí)行題的考查比重逐漸上升，考察的難度和靈活度也在逐年增加。學(xué)生們最常見的問題是不知道如何審題，讀完題干后不清楚作答對象，造成的結(jié)果就是不知道找點的時候要找什么。今天我們就給大家介紹貫徹執(zhí)行題的審題，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)判斷出要去給定資料找什么。第一，審題要先審題干。某地中學(xué)舉辦文明素養(yǎng)教育主題宣傳周活動，假如你是相關(guān)負責(zé)人，校方請你在這次活動的開幕式上講話。請結(jié)合給定資料5，寫一篇題為素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會道謝和應(yīng)對致謝開始的講話搞。在讀完題干之后我們能夠得到什么信息呢?一是判斷文種。這道題目要求同學(xué)們寫一篇講話稿。這時我們需要在腦海中形成講話稿的一般格式。這道題目沒有特殊的要求，因此，我們得出這道題目需要寫出標題、稱謂、正文。需要注意的是講話稿無需寫落款，日期。二是審清主題、身份和場合。文明素養(yǎng)教育宣傳周活動，你是相關(guān)負責(zé)人，活動的開幕式。當(dāng)我們明確了主題、身份和場合后，要注意的就是行文的語言表述。三是分析標題?！端刭|(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會道謝和應(yīng)對致謝開始》從標題我們可以看出，這個講話稿需要圍繞的是素質(zhì)養(yǎng)成來進行擴展，并且標題告訴我們兩個思考的角度，一個是素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會道謝開始，一個是素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會應(yīng)對致謝開始。因此，我們得出明確的作答對象，即素質(zhì)養(yǎng)成、致謝、道謝的相關(guān)要點。這就提示我們在找點時候要把關(guān)于這三個詞素質(zhì)養(yǎng)成、致謝、道謝的所有要點都找出來，一般情況下要點有問題、原因、影響、對策等，這就將一道比較復(fù)雜的貫徹執(zhí)行題轉(zhuǎn)化成了幾道簡單的歸納概括題。第二，審題必須審要求。(1)內(nèi)容具體，切合實際;(2)對象明確，切合題意;(3)語言生動，有感染力;(4)不超過500字。申論作答必須要審要求，因為在要求中往往會給我們許多提示。同學(xué)們自己做題時要重點關(guān)注特殊要求，即在以往的題目中不常見的要求。一是內(nèi)容具體，切合實際，要求同學(xué)們作答時要符合材料，盡量采用材料原詞原句表述;二是對象明確，切合題意，出現(xiàn)對象明確意味這這道題目需要寫稱謂，并且必須切合題目的主題，場合以及自己的身份;三是語言生動，有感染力，需要注意的是根據(jù)文明辦的負責(zé)人的身份，和素質(zhì)教育主題宣傳周活動開幕式奠定了作答時的語言需要生動，有感染力。需要注意的是同學(xué)們作答時，答題要點是關(guān)鍵;四是不超過500字。字數(shù)要求比較多，同學(xué)們要注意分段書寫，表現(xiàn)出答題的邏輯性。貫徹執(zhí)行題是考試的重點也是考試的難點，同學(xué)們要學(xué)會如何審題，才能明確接下來的步驟，這樣才能在考試中迅速準確找到答案要點，拿到高分。
軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：讓暴力不再出現(xiàn)在校園
目前，在預(yù)防校園欺凌方面依舊問題重重：例如校方管理人員觀念不正確，對未成年人發(fā)生暴力沖突引發(fā)的嚴重后果估計不足;例如兒童心智不成熟，校園環(huán)境過于寬松，讓其成為滋生犯罪行為的溫床等等。那么，是讓校園欺凌行為的洪水繼續(xù)泛濫，還是對其進行有力疏導(dǎo)呢?毫無疑問，只有加大宣傳教育、完善法律法規(guī)才能杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。加強宣傳教育力度是預(yù)防校園欺凌的根本。有道是：老有所養(yǎng)、幼有所長，老人和小孩應(yīng)其身心特點和弱勢地位，始終是社會權(quán)益保護的重點。然而現(xiàn)實卻不盡如人意，例如永興校園暴力事件，多名在校學(xué)生對一女生施暴長達數(shù)小時之久;又如美國留學(xué)生圍毆低齡女生事件中，當(dāng)事人主動上傳視頻至網(wǎng)絡(luò)，引起軒然大波。事后暴露出來的法治信仰淡薄令人震驚。倘若兩者通過家庭教育、學(xué)校宣傳，了解暴力行為和校園欺凌的嚴重性和后果。那么，在面對分歧和沖突時，很難想象會采取如此惡劣手段和暴力手段。因此，要想從根源上端正態(tài)度、杜絕校園欺凌事件發(fā)生，學(xué)校和家庭雙方的聯(lián)手，對宣傳教育途徑的重視必不可少。完善相關(guān)法律法規(guī)是預(yù)防校園欺凌的關(guān)鍵。幼吾幼以及人之幼，兒童的健康成長是健全社會的應(yīng)有之意。據(jù)近日的一項調(diào)查統(tǒng)計，我國青少年犯罪占刑事犯罪總數(shù)七成以上，其中未成年少女參與者超過一半。同時，事件背后尚且存在大量未被曝光的校園犯罪，施暴者呈現(xiàn)出低齡化趨勢。之所以問題如此嚴重是因為，一方面未成年人年齡特點，決定其處理人際矛盾方式易出現(xiàn)偏差，容易采取不合理行為;另一方面是易受社會不良風(fēng)氣影響，施暴者下意識模仿暴力電影、打斗游戲;但問題根源在于對相關(guān)法律不健全、不成熟，對校園欺凌事件定義模糊，難以追責(zé)。因此，完善相關(guān)法律法規(guī)、彌補法律短板，才能真正預(yù)防校園欺凌，為孩子們營造積極健康的成長環(huán)境。行遠，必先修其近;登高，必先修其低。面對校園欺凌事件頻發(fā)的問題需要我們發(fā)揮釘釘子的精神，一錘一錘敲下去。將完善法治、宣傳教育、加強管理等工作干到實處、落到深處、做到細處。惟其如此，才能將校園暴力難治理的問題有效解決，讓發(fā)展的腳步更加平穩(wěn)、堅定。
