2013年軍隊(duì)文職考試崗位能力例講：慣性思維中的邏輯陷阱
慣性思維就是一種思維定勢(shì)，即指人習(xí)慣性地因循以前的思路思考問題，而我們?cè)谧鲞壿嬇袛囝}時(shí)，也會(huì)很自然的根據(jù)我們?nèi)粘５慕?jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來選擇選項(xiàng)。但我們知道邏輯判斷題跟日常生活是有一定距離的。因此，在我們的慣性思維中存在一些邏輯陷阱。紅師軍隊(duì)文職考試考試研究中心專家提醒廣大考生在做邏輯判斷題時(shí)，特別是做形式邏輯題型時(shí)，應(yīng)盡量避免日常感覺，而應(yīng)該根據(jù)邏輯的知識(shí)和規(guī)則選擇答案。 (例一)、在畢業(yè)考試結(jié)束后，班長想從老師那里打聽成績。班長說：老師，這次考試不太難，估計(jì)我們班同學(xué)的成績都在70分以上吧。老師說：你的前半句話不錯(cuò)，后半句不對(duì)。根據(jù)老師的意思，下列哪項(xiàng)必為事實(shí)? A.少數(shù)同學(xué)的成績?cè)?0分以上，多數(shù)同學(xué)的成績?cè)?0分以下 B.
有的同學(xué)的成績?cè)?0分以上，有的同學(xué)的成績?cè)?0分以下 D.如果以70分為及格，肯定有的同學(xué)的成績不及格 紅師解析：這道題，大部分同學(xué)會(huì)選擇C項(xiàng)，他們的理由很簡單;老師講班長的后半句不對(duì)，即我們班同學(xué)的成績都在70分以上這句話不對(duì)，那根據(jù)我們的慣性思維，全班同學(xué)的成績并非都在70分以上，即意味著有的同學(xué)在70分以上，有的同學(xué)不在70分以上。但根據(jù)我們形式邏輯的知識(shí)，老師講班長的后半句不對(duì)，即意味我們班同學(xué)的成績都在70分以上這句話為假，那它的否命題就是真的，而所有都是的否命題是有的不是。因此，我們僅僅能推出有的同學(xué)成績不在70分以上，而有的在邏輯中僅僅表明存在，即可以說只有一個(gè)同學(xué)不在70分以上，也可以說所有同學(xué)都不在70分以上。
(例二)生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類掌管記憶和思維等高級(jí)認(rèn)知功能的大腦皮質(zhì)在正常情況下有6層，如果胎兒缺乏一種名為Cdk5的酶，大腦皮質(zhì)的發(fā)育就會(huì)變得極為緩慢，無法最終形成正常大腦皮質(zhì)的6層結(jié)構(gòu)，從而嚴(yán)重影響兒童認(rèn)知發(fā)展。一些醫(yī)藥界人士推測(cè)，利用這一發(fā)現(xiàn)，將有望研發(fā)出藥物，普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 如果以下各項(xiàng)為真，哪項(xiàng)不能質(zhì)疑上述推測(cè)?() A.人體不能吸收外部補(bǔ)充的Cdk5酶 B.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要是通過后天學(xué)習(xí)獲得的 C.一些腦部Cdk5酶含量高的人學(xué)習(xí)能力并不突出 D.青少年過了腦發(fā)育關(guān)鍵期后，補(bǔ)充Cdk5酶不起作用 紅師解析：這道題答案是C項(xiàng)，但很多同學(xué)卻認(rèn)為C項(xiàng)是可以質(zhì)疑的，他們的理由：論點(diǎn)是Cdk5酶可以普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;
為此，很多同學(xué)非常困惑。其實(shí)這是陷入慣性思維的困境。從題干中，我們知道，Cdk5酶少時(shí)，人的學(xué)習(xí)能力有問題，通過彌補(bǔ)Cdk5酶，來提高人的學(xué)習(xí)能力。這涉及到變化的趨向。若從慣性思維考慮，即Cdk5酶越多，人的學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，那C項(xiàng)就可削弱。但從邏輯規(guī)則的知識(shí)，變化的趨向不能簡單的反推。就如，酶的活性與溫度的變化：當(dāng)溫度低時(shí)，酶的活性低，隨著溫度的增加，酶的活性也會(huì)增加，但溫度曾加到一定程度時(shí)，酶的活性會(huì)降低?？梢姕囟雀邥r(shí)，酶的活性低，并不能削弱溫度低時(shí)，酶的活性低。這要求我們注意區(qū)間變化的跳躍性。 通過上述兩道題，我們應(yīng)該明白，形式推理題的推理規(guī)則跟我們的慣性思維區(qū)別很大。因此，在做形式推理題時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)邏輯知識(shí)點(diǎn)和規(guī)則選擇答案。
2020年四川軍隊(duì)文職考試崗位能力備考：邏輯中的因果關(guān)系
因果關(guān)系是軍隊(duì)文職招聘崗位能力考試中邏輯可能性推理中最常見的論證模型之一，由于可能性推理題干較長，而且需要運(yùn)用言語中的語義理解，所以對(duì)于一道題目而言，如何去判斷它是因果關(guān)系論證模型，什么情況下用什么樣的削弱方式是拿分的關(guān)鍵。下面，紅師教就為大家進(jìn)行講解。 第一類：已知事實(shí)A，事實(shí)B，結(jié)論得出：A是B的原因。 分析：根據(jù)邏輯客觀性，前提中并沒有提及AB關(guān)系，而結(jié)論中直接得出因果聯(lián)系，顯然是強(qiáng)加因果，對(duì)于這一類型題干，通常正確選項(xiàng)中會(huì)用因果倒置的方式來進(jìn)行削弱，即：B是A的原因，或者B先于A發(fā)生。 例：一項(xiàng)調(diào)查表明，某中學(xué)的學(xué)生對(duì)悠悠球的著迷程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他任何游戲，同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩悠悠球的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比其他學(xué)生相對(duì)更好一些。
以下哪項(xiàng)為真，最能削弱上面的推論： A.悠悠球作為世界上花式最多最難、最具觀賞性的手上技巧運(yùn)動(dòng)之一，要想玩好必須不斷練習(xí)，因此能夠鍛煉學(xué)生的毅力，對(duì)學(xué)習(xí)成績的提高很有幫助 B.學(xué)習(xí)成績好的人更愛玩悠悠球 C.玩悠悠球的同學(xué)在學(xué)校的有效指導(dǎo)下并沒有荒廢學(xué)業(yè) D.學(xué)校與學(xué)生家長訂了協(xié)議，如果孩子的學(xué)習(xí)成績沒有排在前十五名，雙方共同禁止學(xué)生玩悠悠球
2015年軍隊(duì)文職考試崗位能力備考：可能性推理中的因果關(guān)系分析
2015年考試已經(jīng)在緊張的備考階段了，不管是參加過考試的，還是正處在備考的同學(xué)，都知道崗位能力是軍隊(duì)文職考試中的必考科目，而邏輯判斷是崗位能力考試中?？嫉念}型之一，今天我們就和大家一起來了解一下，邏輯判斷題里面可能性推理中的因果關(guān)系題型如何作答。 在可能性推理中，涉及因果關(guān)系的題目會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)強(qiáng)加因果關(guān)系的現(xiàn)象。題干中給出兩個(gè)事實(shí)，得出結(jié)論一個(gè)事實(shí)是另一個(gè)事實(shí)的原因。如果把沒有因果關(guān)系（或者只有部分因果關(guān)系）的情況說成有因果關(guān)系，或者根據(jù)前面的部分原因想當(dāng)然地推斷出某一個(gè)結(jié)果來，這就是我們所說的強(qiáng)加因果。 例如：一項(xiàng)調(diào)查表明，某中學(xué)的學(xué)生對(duì)悠悠球的著迷程度遠(yuǎn)超過其他任何游戲，同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩悠悠球的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要比其他學(xué)生相對(duì)更好一些。
以下哪項(xiàng)為真，最能削弱上面的推論？ A.悠悠球作為世界上花式最多最難、最具觀賞性的手上技巧運(yùn)動(dòng)之一，要想玩好必須不斷練習(xí)，因此能夠鍛煉學(xué)生的毅力，對(duì)學(xué)習(xí)成績的提高很有幫助。 B.學(xué)習(xí)成績好的人更愛玩悠悠球。 C.玩悠悠球的同學(xué)在學(xué)校的有效指導(dǎo)下并沒有荒廢學(xué)業(yè)。 D.學(xué)校與學(xué)生家長訂了協(xié)議，如果孩子的學(xué)習(xí)成績沒有排在前十五名，雙方共同禁止學(xué)生玩悠悠球。
