2020浙江軍隊(duì)文職考試考試崗位能力資料分析：云課堂不可一刀切
對(duì)保障正常教學(xué)秩序來(lái)說(shuō)，停課不停學(xué)顯然意義重大。特別是高年級(jí)學(xué)生課業(yè)緊張，把課堂搬上網(wǎng)有利于緩解疫情影響。可現(xiàn)實(shí)中，把好經(jīng)念歪的也不少。有的超前講授，以不停學(xué)之名行提前教學(xué)之實(shí);有的非要求全體教師錄制視頻課程，體育老師都被逼得在客廳里跳操;還有個(gè)別小學(xué)、幼兒園跟著湊熱鬧，不僅美術(shù)、手工、繪畫樣樣不缺，還要求家長(zhǎng)不間斷地給孩子拍照打卡。如此種種，學(xué)習(xí)效果如何不好說(shuō)，但大大增加了學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的額外負(fù)擔(dān)。 停課不停學(xué)為何走偏?這里頭有對(duì)政策理解不到位的因素，有提高升學(xué)率的功利考量，而更根本的，一是思維惰性，二是形式主義。一提到停課不停學(xué)，就不假思索認(rèn)為是把線下課堂原樣搬到網(wǎng)上，既不區(qū)別學(xué)生的實(shí)際情況，也全然不顧網(wǎng)上教學(xué)之特點(diǎn)。
中學(xué)階段正是強(qiáng)本固基的時(shí)候，打卡網(wǎng)課溫故知新或許不錯(cuò)，但幼兒小學(xué)主要是培育心智，讓他們盯著電腦趕課程，拔苗助長(zhǎng)不說(shuō)，還會(huì)帶來(lái)巨大近視風(fēng)險(xiǎn)。而這種拍腦門決策中，恐怕亦不乏功利化考量。在一些人看來(lái)，全民防疫的當(dāng)下，不搞出些動(dòng)作與聲響，似乎不足以表達(dá)重視。于是，在全體學(xué)生云上學(xué)的同時(shí)，還得勞煩家長(zhǎng)拍照、錄視頻、發(fā)朋友圈，讓人不懂這是上學(xué)還是作秀。 正如教育部門負(fù)責(zé)人所言，停課不停學(xué)，重點(diǎn)是學(xué)而非課。這種學(xué)習(xí)，并不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上上課，或者學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，更是一種廣義的學(xué)習(xí)，包括思辨能力、動(dòng)手能力、審美情趣、科學(xué)素養(yǎng)等等。當(dāng)然，學(xué)習(xí)渠道也不僅僅局限于書本。從某個(gè)角度說(shuō)，此次新冠肺炎疫情侵襲，何嘗不是一堂最值得孩子們好好學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐課?
倘若學(xué)校能充分利用疫情產(chǎn)生的科普素材，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)和視野，幫助他們樹立科學(xué)思維觀念，可能效果會(huì)更好。 如果說(shuō)教育是一種耕耘，那么灌溉施肥就必須尊重幼苗的成長(zhǎng)規(guī)律。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們期待更多學(xué)校實(shí)事求是、做好工作，切莫為了形式花哨硬刷存在感。
