解放軍文職招聘考試個別教學(xué)制-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2017-09-15 16:01:43一、個別教學(xué)制(一) 概念教師對學(xué)生一個個輪流的教,教師在教某個學(xué)生時,其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。在古代的東西方,學(xué)校教育學(xué)組織形式一般都是個別教學(xué)形式。(二) 評價優(yōu)點:教師能根據(jù)學(xué)生的特點因材施教,使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合學(xué)生的接受能力。不足:難以完成系統(tǒng)化、程序化傳授知識的任務(wù)。一名教師所能教的學(xué)生數(shù)量是很有限的,因而教學(xué)效率不高二、班級授課制(一) 概念班級授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級,根據(jù)周課表和作息時間表,安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。(二) 班級授課制的產(chǎn)生和發(fā)展 十七世紀(jì)初,烏克蘭兄弟會學(xué)校興起了班級授課的組織形式1632 年,夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》一書。該書最早從理論上對班級授課制進(jìn)行了闡述,為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。在中國,1862 年在北京設(shè)立的京師同文館首先采用這一形式。1902 年,清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》(壬寅學(xué)制)后,班級授課制在全國廣泛推行。(三) 評價班級授課制的主要優(yōu)點:(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用不足之處:(1)不利于因材施教;(2)不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng);(3)教學(xué)形式缺乏靈活性(四) 班級授課的特殊形式:復(fù)式教學(xué)復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里,由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點是:直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。三、分組教學(xué)制(一) 概念分組教學(xué)制就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。一般可分為兩類:外部分組和內(nèi)部分組。1、 外部分組,是指學(xué)校打破按年齡編班的傳統(tǒng)習(xí)慣.根據(jù)學(xué)生的能力水平或?qū)W習(xí)成績編班進(jìn)行教學(xué)。2、 內(nèi)部分組,是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi),按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組。(二) 評價優(yōu)點:能較好地照顧個別差異.重視學(xué)生的個別性.有利于因材施教,有利于發(fā)展學(xué)生的個性特點。不足之處:第一,對學(xué)生能力和水平的鑒別不一定科學(xué),卻要按能力和水平進(jìn)行分組教學(xué),忽視了學(xué)生的發(fā)展性;第二,對學(xué)生心理發(fā)展的負(fù)面影響較大;第三,在分組教學(xué)的問題上,家長、學(xué)生、教師與學(xué)校的意見很難達(dá)成一致;第四,由于學(xué)生處于不斷發(fā)展變化中,為了確保學(xué)生在分組教學(xué)中能受到恰當(dāng)?shù)慕逃?,分組就必須經(jīng)常進(jìn)行,情況一變就得重新分組,教育管理上比較麻煩。四、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制(一) 設(shè)計教學(xué)法由美國教育家杜威首創(chuàng),后來經(jīng)過他的學(xué)生克伯屈改進(jìn)后在全國推廣而產(chǎn)生了一定的影響。設(shè)計教學(xué)法就是主張廢除班級授課制和教科書,打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)任的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。(二) 道爾頓制 道爾頓制是由美國教育家帕克赫斯特于 l902 年在美國馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)設(shè)。 道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材,而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè),由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè),有疑難時才請教師輔導(dǎo),學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。課堂練習(xí)從教學(xué)過程的特點看,學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)()A.社會經(jīng)驗 B.直接經(jīng)驗C.間接經(jīng)驗 D.生活經(jīng)驗提出 明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法 四段教學(xué)法、提出了教學(xué)的教育性原則的是( )A.赫爾巴特 B.夸美紐斯C.洛克 D.杜威_____對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括,從而奠定了它的理論基礎(chǔ)。( )A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》C.《民主主義與教育》D.《教育論》目前世界范圍內(nèi),最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是( )A.個別教學(xué) B.班級授課制C.小組教學(xué) D.道爾頓制簡述教學(xué)過程的特點。1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一3.掌握知識與提高思想相結(jié)合4.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合簡述班級授課制有哪些優(yōu)點? 班級授課制的主要優(yōu)點:(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用不足之處:(1)不利于因材施教;(2)不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng);(3)教學(xué)形式缺乏靈活性
解放軍文職招聘考試什么是電化教學(xué)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2017-10-15 21:05:59一、什么是電化教學(xué)在教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合,傳遞教學(xué)信息,以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,就是電化教學(xué)。完整地理解電化教學(xué)這個概念,有以下幾點需要注意。1.電化教學(xué)必須運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體。現(xiàn)代教學(xué)媒體,就是當(dāng)前教學(xué)上使用的電子技術(shù)媒體,它由兩個部分構(gòu)成:一是硬件,一是軟件。硬件是指各種教學(xué)機(jī)器,如幻燈機(jī)、投影器、錄音機(jī)、電影機(jī)、電視機(jī)、電子計算機(jī),等等。軟件是指已錄制的、載有教學(xué)信息的幻燈片、投影片、錄音帶、電影片、錄像帶、計算機(jī)軟件,等等。在教學(xué)中,正確運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體,這種教學(xué)活動,才能算是電化教學(xué)。2.電化教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體,主要是指黑板、掛圖、標(biāo)本、儀器、文字教科書,等等。在電化教學(xué)中,不是不能運(yùn)用這些傳統(tǒng)教學(xué)媒體,而是要使這些傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合。3.電化教學(xué)必須遵循現(xiàn)代教育科學(xué)理論的指導(dǎo),特別是要遵循現(xiàn)代教學(xué)論和傳播理論的指導(dǎo)。在教學(xué)中,雖然用了現(xiàn)代教學(xué)媒體,但是不符合現(xiàn)代教育科學(xué)理論的要求,也不能算是真正的電化教學(xué)。4.電化教學(xué)的構(gòu)成,有兩個基本要素:一是現(xiàn)代教育科學(xué);一是現(xiàn)代教育技術(shù),主要指當(dāng)前教學(xué)上所運(yùn)用的電光、電聲、電控技術(shù)。兩者缺一不可。電化教學(xué)是現(xiàn)代教育科學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的統(tǒng)一與融合??梢杂眠@樣的公式來表述電化教學(xué):現(xiàn)代教學(xué)理論 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)=電化教學(xué)。5.電化教學(xué)的目標(biāo),是改進(jìn)教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。它的最終日的,是高效優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)所需的人才。電化教學(xué),就其本質(zhì)來說,它是屬于現(xiàn)代教學(xué)范疇的一種新的教學(xué)方式。但它不只是一種新的教學(xué)工具,不只是一種新的教學(xué)方法和教學(xué)形式,不只是一種新的教學(xué)內(nèi)容傳遞形態(tài),而是所有這些的綜合,是一種新的教學(xué)方式。它也是一個過程,一個人機(jī)結(jié)合、高速優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)人的過程。電化教學(xué)過程和一般過程一樣:它既是信息傳遞過程,又是認(rèn)識過程和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。它的基本任務(wù)也是:傳授知識,發(fā)展能力、培養(yǎng)思想品德。教師在電化教學(xué)過程中,同樣起主導(dǎo)作用。在電化教學(xué)中,人和機(jī)這二者,人始終是主導(dǎo)者。電化教學(xué)過程和一般教學(xué)過程的主要區(qū)別是:一般教學(xué)過程系統(tǒng),是人一人系統(tǒng)。電化教學(xué)過程系統(tǒng),是人一機(jī)一人系統(tǒng)。一般教學(xué)過程的基本要素是:教師、學(xué)生、媒體。電化教學(xué)過程的基本要素,雖然也是這三者,但其中的教師,可以有兩種:普通教師和屏幕教師(又稱電子教師)。在電化教學(xué)過程的媒體中,必須有教學(xué)機(jī)器參與。有沒有教學(xué)機(jī)器參與,這是電化教學(xué)過程和一般教學(xué)過程的根本區(qū)別。
解放軍文職招聘考試常用的教學(xué)方法-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2017-10-16 16:27:24(一)主要以語言(含口頭和書面)形式獲得間接經(jīng)驗的方法1、 講授法古老而又最基本的教學(xué)方法。教師運(yùn)用語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。講授法又可分為講述、講解、講演三種。講授法的根本特點是語言運(yùn)用的系統(tǒng)性和連貫性?,F(xiàn)代講授法有了新的內(nèi)涵:一方面肯定其具有傳授知識的功能,另一方面強(qiáng)調(diào)其啟發(fā)學(xué)生智力的功能。運(yùn)用講授法的基本要求如下:(1)講授的內(nèi)容注意科學(xué)性和思想性。(2)講授的組織有邏輯性和側(cè)重性。(3)講授的方法注意啟發(fā)性和誘導(dǎo)性。(4)講授的語言有感染力和藝術(shù)性。(5)恰當(dāng)?shù)?以姿勢助說話 ,以板書和現(xiàn)代教育技術(shù)配合講授。2、 談話法教師通過與學(xué)生進(jìn)行對話的方式啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。談話法的一般步驟是:(1)教師按一定的教學(xué)要求敘述有關(guān)事實;(2)向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答;(3)引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)事實或問題進(jìn)行分析;(4)為提出的問題找到答案,作出論述。3、 討論法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍繞某一個問題,發(fā)表各自見解,從而互相啟發(fā),探討問題的一種教學(xué)方法。運(yùn)用討論法的注意事項是:討論的中心問題要有吸引力,能引起學(xué)生鉆研問題的興趣;在討論中善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,開展積極的探討;討論結(jié)束前,做好討論小結(jié)。4、 讀書指導(dǎo)法教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和參考書,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。運(yùn)用讀書指導(dǎo)法時,要提出明確的目的、要求和思考題;教給學(xué)生科學(xué)而高效的學(xué)習(xí)方法;加強(qiáng)課外輔導(dǎo);必要時還可以組織學(xué)生交流讀書心得,以便相互啟發(fā)。(二)主要以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的方法1、 演示法教師通過展示實物、直觀教具、實驗或動作示范,引導(dǎo)學(xué)生獲得知識、鞏固知識的一種教學(xué)方法。其優(yōu)點是形象、具體、直接和真實。2、 參觀法教師根據(jù)教學(xué)需要,組織學(xué)生到校外一定場所對實際事物進(jìn)行觀察、研究,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。分為預(yù)備性參觀,并行性參觀,總結(jié)性參觀。(三)主要以實際訓(xùn)練形式培養(yǎng)技能技巧的方法 411、 練習(xí)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過讀、寫、算、做等實際活動,培養(yǎng)技能技巧的一種教學(xué)方法。2、 實驗法學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作,從事實驗活動,以獲得知識、發(fā)展能力的一種教學(xué)方法。3、 實習(xí)作業(yè)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一定的實踐操作活動,以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力的一種教學(xué)方法。問題1、《學(xué)記》中提出的 雜施而不孫,則壞亂而不修 的主張應(yīng)對的教學(xué)原則是()。A因材施教原則B循序漸進(jìn)原則C鞏固性原則D啟發(fā)性原則答案:B
解放軍文職招聘考試教學(xué)原則的依據(jù)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2017-10-15 21:13:23教學(xué)原則與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系一定的教學(xué)原則受一定的教學(xué)目標(biāo)制約,為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。不同的歷史時期,教育的性質(zhì)不同,科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教育的要求不同,教學(xué)的目標(biāo)也具有不同的特點,與此相關(guān)聯(lián)的,教學(xué)原則也具有一定的時代特點。我國社會主義學(xué)校的教學(xué)原則,應(yīng)該反映我國社會主義學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)要求,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社會主義教學(xué)的思想性、方向性,教學(xué)聯(lián)系社會主義建設(shè)實際等這樣一些基本精神。教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律的關(guān)系教學(xué)原則是依據(jù)教學(xué)客觀規(guī)律制定的。由于人們對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識、理解上有差異,因而教學(xué)原則的制定(確立)在數(shù)量上、具體表述上也有差異。教學(xué)規(guī)律是客觀存在的、必然的。巴班斯基曾列舉了九條教學(xué)規(guī)律,我國學(xué)者王道俊等主編的《教育學(xué)》列舉了教學(xué)過程中的幾種必然聯(lián)系, 也是教學(xué)過程規(guī)律性的體現(xiàn) ,這就是: 1.間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系;2。掌握知識和發(fā)展智力的必然聯(lián)系;3.掌握知識和提高思想的必然聯(lián)系;4.智力活動和非智力活動的必然聯(lián)系;5.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性的必然聯(lián)系 。對于教學(xué)規(guī)律,人們可以認(rèn)識它,利用它,但不能創(chuàng)造它,消滅它。教學(xué)原則就是基于對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識提出的,是體現(xiàn)規(guī)律要求的。按教學(xué)規(guī)律辦事,就要求在日常教學(xué)工作中遵循這些原則。教學(xué)規(guī)律具有普遍性,因而,反映教學(xué)規(guī)律的教學(xué)原則具有普遍指導(dǎo)意義。它不僅指導(dǎo)著直接教學(xué)過程,也指導(dǎo)著直接教學(xué)過程之外的各項教學(xué)工作,如課程計劃、教學(xué)大綱的制定、教科書的編寫。作為一般性的教學(xué)原理,教學(xué)原則對各學(xué)科的教學(xué)活動均有指導(dǎo)意義。教學(xué)原則和教學(xué)實踐教學(xué)原則是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié),它來源于實踐又高于實踐。教學(xué)原則是教育家或教育理論家提出的,是總結(jié)自己或他人的教學(xué)實踐而作出的理論概括。在教學(xué)實踐中,人們觀察到各種教學(xué)活動,有成功的,有失敗的。這些現(xiàn)象不斷重復(fù)出現(xiàn),在人們頭腦中產(chǎn)生了認(rèn)識上的飛躍,概括出指導(dǎo)教學(xué)工作的一般原理,形成了教學(xué)原則。隨著教育科學(xué)、教育實驗研究的發(fā)展,教學(xué)原則不再限于對日常教學(xué)工作經(jīng)驗的總結(jié),而是通過實驗研究的實踐,更加自覺地概括出教學(xué)原則。如贊科夫在他的《教學(xué)與發(fā)展》一書中所說: 我們的教學(xué)論原則是在實驗研究的過程中形成的, 當(dāng)實驗室接近實驗的第三階段時,作為多樣化的統(tǒng)一體的教學(xué)論原則,已經(jīng)具有了在以后的研究階段中起作用的那種形式。 這就是贊科夫在實驗中總結(jié)的五條教學(xué)論原則。關(guān)于教學(xué)原則的制定依據(jù),現(xiàn)代教學(xué)論專家斯卡特金作了如下概括: 確定教學(xué)原則的重要因素是:(1)由社會發(fā)展的需要所決定的教學(xué)目的;(2)作為教與學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)活動的客觀規(guī)律;(3)運(yùn)用這種客觀規(guī)律去實現(xiàn)教學(xué)目的的方式;(4)進(jìn)行教學(xué)活動的具體條件。