解放軍文職招聘考試二戰(zhàn)后的教育改革-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 16:51:58二戰(zhàn)后的教育改革（1）1958年的教育改革1958 年，蘇共中央提出了《關(guān)于加強學校同生活的聯(lián)系和進一步發(fā)展蘇聯(lián)國民教育制度的法律》，對普通教育、職業(yè)教育和高等教育都提出了改革要求，它標志著戰(zhàn)后蘇聯(lián)一場規(guī)模較大的教育改革的序幕正式拉開。它加強了學校和生活的聯(lián)系，加強教育和生產(chǎn)勞動的結(jié)合，為學生將來的就業(yè)做準備，但削弱了知識的傳授，導致了教學質(zhì)量的下降。（片面強調(diào)生產(chǎn)勞動，忽視理論知識教學）（2）1966年的教育改革1966 年，蘇共中央通過了《關(guān)于進一步改進普通中學工作的措施》，指出在科技迅速發(fā)展的時代，學校的主要任務(wù)是使學生獲得牢固的科學基礎(chǔ)知識，具有高度的共產(chǎn)主義覺悟，培養(yǎng)青年面向生活并能自覺選擇職業(yè)。（3）1977年的教育改革1977 年，蘇共中央通過《關(guān)于進一步完善普通學校學生的教學、教育和勞動訓練的決議》，指出普通中學的主要任務(wù)是使學生深入掌握科學文化知識和國民經(jīng)濟部門工作的勞動技能。（4）1984年的改革1984 年，蘇共中央通過《普通學校和職業(yè)學校改革的基本方針》，主要針對普通學校和職業(yè)學校兩種教育，提出了要使學生全面和諧發(fā)展。（5）俄羅斯的教育改革1992 年，俄羅斯制定了《俄羅斯聯(lián)邦教育法》，奠定了俄羅斯國家教育政策的基礎(chǔ)。其中規(guī)定教育要實行人道主義、多元化和民主化；教育要以培養(yǎng)與現(xiàn)代社會相適應(yīng)并以完善社會為己任的具有個性的公民、復興和發(fā)展社會的人才為目標。
解放軍文職招聘考試當前我國基礎(chǔ)教育課程改革-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:11:34當前我國基礎(chǔ)教育課程改革1、十二校主編《教育學基礎(chǔ)》的觀點（統(tǒng)考）（1） 法律基礎(chǔ)：1999 年，我國制定《面向 21 世紀教育振興行動計劃》，開始了新一輪課程改革（2） 課程改革的指導思想改革：強調(diào)大眾教育，即教育為大眾，科學為人人（3） 理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義學習理論 建構(gòu)主義學習理論的哲學根源 康德：世界的本來面目是人們無法知道的，人所知道的只是自己的經(jīng)驗 庫恩：科學只是解釋世界的一種范式，知識是個人的理解 后結(jié)構(gòu)主義：強調(diào)非理性建構(gòu)主義學習理論的心理學根源 皮亞杰：學習是一種自我建構(gòu)，思維發(fā)生過程是主客體相互作用的過程中獲得經(jīng)驗，圖式不斷協(xié)調(diào)、建構(gòu)的過程 維果斯基：學習是一種 社會建構(gòu) ，強調(diào)認知過程中學習者所處的歷史文化背景的作用 建構(gòu)主義學習理論的技術(shù)根源 多媒體計算機與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展建構(gòu)主義關(guān)于學習的觀點： 知識觀：對傳統(tǒng)的客觀性、確定性的知識提出了挑戰(zhàn)，強調(diào)知識的動態(tài)性，認為：知識并不是對客觀現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，不是最終答案；知識并不能精確地概括世界的法則，是需要針對具體的情景進行再創(chuàng)造；盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，但并不意味著學生對這些命題有同樣的理解 學生觀：強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，學生在學習活動中的主體作用 學習觀：強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。建構(gòu)主義認為，學習是學習者在原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在一定的社會文化環(huán)境中，主動對新信息進行加工處理，建構(gòu)知識的意義（或知識表征）的過程（4） 課程教材改革的突出成就 第一、在教材的行政管理體制上，確立一綱多本的方略，充分發(fā)揮地方在教材改革中的積極性 第二、大膽借鑒國外先進經(jīng)驗，突破以往課改中許多禁區(qū)，如個性發(fā)展、選修課程、活動課程在各地課程計劃中都占有重要地位（5） 課程設(shè)置改革：強調(diào)課程設(shè)置要促進人的發(fā)展（6） 課程目標改革：強調(diào)培養(yǎng)學生對事物的情感、態(tài)度和價值觀（7） 課程編制改革：強調(diào)以社會實際為依據(jù)（8） 知識內(nèi)容改革：強調(diào)知識的整體性、綜合性和學科之間的聯(lián)系（9） 教學過程改革：強調(diào)學生的自主學習（10） 課程改革領(lǐng)域的展望 第一、提升課程改革的理念水平和理念品味 第二、在課程政策上，實現(xiàn)國家課程、地方課程和校本課程的整合 第三、在課程內(nèi)容上，要實現(xiàn)科學知識和個人知識的內(nèi)在整合第四、在課程結(jié)構(gòu)上，要更新課程種類，恰當分析必修課程與選修課程的關(guān)系，努力實現(xiàn)課程的綜合化第五、在課程實施上，走向相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)新取向 第六、在課程評價上，要超越目標取向的評價，走向過程取向和主體取向的評價
解放軍文職招聘考試新文化運動與教育改革-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-28 16:18:21新文化運動與教育改革其次，在文學革命推動下學校教學采用國語和白話文。大、中、小學文言文教材逐漸被淘汰，在教學上使語言文字更接近人民生活實際，利于教育普及，是教育上的一項重大改革。第三，男女平等教育權(quán)的確立。在新文化運動中，對男女教育平等狀況進行猛烈抨擊。 大學開女禁 呼聲很高。1922年頒布的 新學制 ，取消了男女中學之間的差別。至此，婦女享有與男子平等的教育權(quán)，從教育制度上肯定下來。第四，各教育團體的建立和對各級各類學校的改革。在新文化運動民主與科學的口號下，教育思想也十分活躍，由于資產(chǎn)積極教育改革活動的開展，全國建立起不少教育團體。如 中國科學社 、 全國教育聯(lián)合會 、 中華教育改進社 等。
