2019解放軍文職招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)1000題93-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
1.荀子說(shuō)： 不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之。 魏源說(shuō)： 疏八珍之譜，以為知味，不如庖丁之一啜。 毛澤東說(shuō)： 沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。 這些論斷的共同點(diǎn)在于( )。A.注重理論對(duì)于事件的指導(dǎo)作用 B.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要意義C.堅(jiān)持物質(zhì)第一性 D.人的意識(shí)可以正確認(rèn)識(shí)客觀世界及其規(guī)律2.1820年的秋天，英國(guó)要在泰晤士河修地下隧道，松軟多水的巖層很容易塌方，工程師布魯爾想不到好辦法。一天，他發(fā)現(xiàn)一只小蟲(chóng)在其硬殼保護(hù)下使勁往硬橡膠樹(shù)皮里鉆。此情此景，使工程師恍然大悟。河里挖隧道可以學(xué)一學(xué)這只小蟲(chóng)，先將一個(gè)空心鋼柱體打入松軟巖層中，然后在這個(gè) 構(gòu)盾 的保護(hù)下進(jìn)行施工。 構(gòu)盾施工法 的發(fā)明，體現(xiàn)了( )。A.感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系B.整體與部分的辯證關(guān)系原理C.絕對(duì)真理與相對(duì)真理的辯證關(guān)系D.矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理3. 泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深。 這句話體現(xiàn)的哲學(xué)原理是( )。A.世界的本質(zhì)是物質(zhì)B.世界是普遍聯(lián)系的C.事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一D.質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備4.黨的十八大向全黨全國(guó)各族人民發(fā)出號(hào)召：堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗。黨的領(lǐng)導(dǎo)人中，最早提出 小康社會(huì) 這一概念的是( )。A.毛澤東 B.周恩來(lái)C.鄧小平 D.江澤民5.下列不屬于全面建成小康社會(huì)新的目標(biāo)要求的是( )。A.到2020年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番B.農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽C.國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化取得重大進(jìn)展D.實(shí)現(xiàn)第二個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)公共基礎(chǔ)知識(shí)填空題7-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-13 22:12:0687、一般來(lái)說(shuō)，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。聯(lián)合國(guó)大會(huì)所通過(guò)的旨在青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于：1989年。89、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的：多樣化。90、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（個(gè)體與環(huán)境）之間的相互作用。91、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在他具有個(gè)人的愛(ài)好、興趣、追求，有個(gè)人的（獨(dú)立意志）。92、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則）。93、我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)種類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。94、作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)）。95、教師職業(yè)從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)屬于（專門(mén)）職業(yè)。96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。98、《中華人民共和國(guó)教師法》中對(duì)教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、教養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。99、在教師的聘用上目前我國(guó)實(shí)行的是（教師資格制度）。100、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。
