解放軍文職招聘考試如何形成良好的班風？-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-2920:11:06如何形成良好的班風？答：班風是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌。形成良好的班風的基本要求：第一、確立班風目標。有經驗的班主任在接手一個新的班級后，總是根據班級的實際情況來確立班風建設的基本思路，而后組織學生集體討論，確立班級的班風目標。第二、培養(yǎng)正確輿論。班主任應通過各種形式，使學生明確是非標準，形成正確的價值觀念。第三、強化行為訓練。班主任要從大處著眼，小處入手，根據一定的規(guī)章制度，嚴格要求學生，常抓不懈，反復訓練。第四、加強榜樣示范。班主任要抓好典型，樹立好榜樣。另外，班主任還應注意以身作則，以自身的言行來影響學生。6、如何做好中等生的個別教育？答：中等生的特點是：一是信心不足，二是表現(xiàn)欲不強。三是學習不成績穩(wěn)定。根據以上特點首先班主任要重視對中等生的教育，既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉化，實現(xiàn)班級工作的良好循環(huán)。其次，根據中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育，對信心不足的學生重點是解決方法問題；對表現(xiàn)欲不強的學生，重點是解決動力問題；對于成績不穩(wěn)定的學生重點是解決非智力因素問題。再次，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。7、如何做好后進生的個別教育？答：后進生的典型特點是求知欲不強，學習能力較低；自卑、復雜感強。根據其特點要做到：要關心熱愛與嚴格要求相結合；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；善于發(fā)掘后進生身上的閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥；對后進生的教育要持之以恒。
2020軍隊文職面試模擬題:禁止有害APP進入校園
紅師教育發(fā)布2020軍隊文職面試模擬題:禁止有害APP進入校園禁止有害APP進入校園一、熱點背景二、考點預測隨著移動互聯(lián)網的迅速發(fā)展，各種各樣的App逐漸走進校園，在給學生和教師帶來方便的同時，也出現(xiàn)了一些問題。近日，教育部辦公廳印發(fā)《關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》，對此，你怎么看?三、參考解析隨著互聯(lián)網+教育的快速發(fā)展，適應了學校教與學的需要，出現(xiàn)了大量數字化教育資源進入學校，為推進學校的教育教學工作、提高教育質量發(fā)揮了積極重要的作用。但一些不良的有害的APP也進入了校園，包括色情的、暴力的、商業(yè)活動的APP進入校園。一是有毒，有關部門對APP開發(fā)、運言商監(jiān)管不力，導致APP本身存在違法違規(guī)問題;二是泛濫，學校給各類APP進校園開綠燈沒有嚴格審查APP的內容，APP名目繁多、魚龍混雜，以幫助學生學習與教育信息化為名大舉進入校園;三是無監(jiān)護，家長沒有盡到監(jiān)護職責，學生在使用APP時，學校也不查看APP更新，運營商盯著這一漏洞，用低俗內容引誘學生在使用學習APP時花錢玩游戲，學生表面上在用APP學習，實際卻在APP上玩游戲。針對以上問題，規(guī)范化管理，促進教育資源公平利用及均衡發(fā)展。一是完善學習類APP進校備案工作。取消對學習類APP實施學校和教育局的雙審查，對學習類APP實現(xiàn)實時監(jiān)管。備案標準、監(jiān)管要求和獎懲治理實行全國一盤棋，建立全國統(tǒng)一的數字教育資源治理協(xié)同機制，借鑒直播平臺相關管理要求，給予警告、停業(yè)整頓的處罰，并建立全行業(yè)黑名單制度;二是要避免一刀切式的監(jiān)管。為學習類APP進校備案審查設立必要的過渡期。在過渡期內，各學習類APP供應商應當自行整改，申請備案等。三是建立長效機制。逐步建立學習類APP使用管理的長效機制，推進互聯(lián)網+教育，發(fā)揮好現(xiàn)代信息技術促進基礎教育教學改革的積極作用。要建立長效機制，就要以問題為導向，完監(jiān)機制、審查機制、臨護機制。
2020軍隊文職面試模擬題:跳出家長權威與快樂教育的對立
紅師教育發(fā)布2020軍隊文職面試模擬題:跳出家長權威與快樂教育的對立跳出家長權威與快樂教育的對立最近，網上流傳著一名童裝模特在拍攝期間被媽媽毆打的視頻，當事母親引發(fā)眾怒，人們紛紛指責其對女兒動手的行為。但是，不久前，輿論同樣聲討四處惹禍的熊孩子，不少人甚至明確表示熊孩子打一頓就好了。對于熊孩子，網友紛紛表示深受其害，兼之繪聲繪色的搗蛋故事，滋長了輿論的憤怒。當孩子不服從家長的管束，家長應該怎樣處理?社會對這個問題的認識并不清晰。在傳統(tǒng)中國教育觀念中，父母需要在孩子面前確立權威，孩子犯錯了得實施包括體罰在內的諸多懲戒。如果不這樣做，就是養(yǎng)不教，父之過了。孩子因為懼怕懲罰而按規(guī)矩做事，避免犯錯，家長從而達到管教的目的。隨著現(xiàn)代教育觀念的輸入，越來越多的人認識到單純懲戒模式的不合理。快樂教育贊賞教育開始流行。但人們旋即發(fā)現(xiàn)，家長權威喪失后，孩子越來越不聽話，其行為習慣、個人品德沒有得到很好的培養(yǎng)，于是適當體罰適度懲戒等反思潮流涌現(xiàn)。對于孩子的不服管教，家長到底該怎么辦?是懲罰多一點，還是包容多一點?這個問題變成了家家都有的難念經。家長該不該教訓孩子這一爭論，反映了父母-子女二元對立的思維。家長有權威，教訓犯錯的孩子，能對他們的錯誤行為和缺點形成壓制，但難免造成親子疏離、孩子自尊心受挫、家庭關系緊張等問題。家長權威不夠，或者有意實行快樂教育，父母和孩子的關系往往更親密，家庭氛圍更民主，但難以糾正小孩的不良行為習慣這種將父母和子女看成權威爭奪者的思維，造成雙方的沖突對立，也讓家長陷入不知如何應對孩子犯錯的窘境。(《中國青年報》2019年4月23日《教育熊孩子跳出家長權威與快樂教育的對立》譚影子)。最近，網上流傳著一名童裝模特在拍攝期間被媽媽毆打的視頻，當事母親引發(fā)眾怒，人們紛紛指責其對女兒動手的行為。但是，不久前，輿論同樣聲討四處惹禍的熊孩子，熊孩子的劣跡層出不窮，例如試圖推倒孕婦、踢踹車內乘客、破壞公共設施等，不少人甚至明確表示熊孩子打一頓就好了，如何教育熊孩子成了一大難題。對此，你怎么看?熊孩子這個代名詞相信大家并不陌生，甚至對熊孩子是一個敬而遠之的態(tài)度。社會上對如何教育熊孩子有不同的看法，我覺得對待熊孩子應該跳出家長權威與快樂教育的對立，不能一打了之更不能任其自流。視頻中的媽媽采取懲戒的方式來樹立權威從而教育孩子，有部分人對該家長的教育方式是持反對的態(tài)度，其實他們反對也不是沒有理由的。第一，如果當孩子放錯誤時就用體罰或者懲戒的方式進行教育，會讓孩子心理產生陰影，自尊心受挫，甚至是家長與孩子之間會產生隔閡，不利于和諧家庭的建設;第二，過度的懲罰，會阻礙孩子與父母之間的溝通，甚至孩子會害怕犯錯，在犯錯的時候不敢讓父母知道，從而演變出更為嚴重的問題;第三，會讓孩子的價值觀出現(xiàn)偏差，不利于良好性格的養(yǎng)成。認為只要采取武力就可以將問題解決，從而對父母的行為進行模仿。這部分人更提倡的是要語重心長的跟孩子進行溝通，快樂教育，其實這樣的方式確實有其可取之處。第一，可以跟孩子建立友好的關系，會讓孩子更聽的進去父母的教導;第二，可以讓孩子還在在自己產生疑惑的時候，第一時間想到父母進行溝通，避免問題的惡化，同時還通過父母的經驗傳授，讓自己更好的成長;第三，可以讓孩子感受到父母對自己的愛，從而建立一個美滿的幸福家庭。但是快樂教育確實也有它的不足，例如如果孩子本性愛玩，這種方式就不能起到很好的教育效果，因此題目中有另外一部分人支持視頻中媽媽的行為，會覺得對待熊孩子應該要打一頓，其實也是有他們自己的考慮。第一，可以通過懲戒的方式讓孩子注意到自己身上的不足，讓他們認識到問題的嚴重性，從而長記性，下不為例;第二，可以通過這種方式來樹立家長的權威，讓家長說話更有分量，當問題將要發(fā)生的時候，家長可以通過語言來阻止問題發(fā)生;第三，可以給周圍的孩子一個警醒的作用，讓其他的孩子引以為戒。無論是樹立權威還是快樂教育的教育方法都有其可取之處，它們其實并不對立，在我看來，我們要嘗試采取將二者有機統(tǒng)一的教育方式來對待熊孩子。第一，我們要把孩子放在與我們平等的地位上進行溝通，不能覺得孩子心智不成熟而小看了孩子本身的理解和學習能力;第二，我們要學會換位思考，從孩子的角度找到他們這么做的原因，是為了發(fā)泄還是模仿他人的行為，只有找到最根本的源頭，才能夠起到更好的教育作用;第三，家長要起到一個良好的模范帶頭作用，俗話說，家長是孩子最好的老師，要以身示范;第四，因材施教，針對不同孩子的性格特點而有側重的進行教育，幫助孩子形成正確的是非觀、人生觀。
