解放軍文職招聘考試俄國(guó)及蘇聯(lián)的教育-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 16:51:35（三） 俄國(guó)及蘇聯(lián)的教育（一）17 18世紀(jì)的俄國(guó)教育1.彼得一世的改革在彼得一世以前，俄國(guó)教育由東正教會(huì)操辦。彼得一世 1689 年親政后，為改變俄國(guó)落后面貌，采取了一系列的改革措施。其中教育改革措施有：創(chuàng)建實(shí)科學(xué)校，主要有炮兵學(xué)校、數(shù)學(xué)和航海學(xué)校等，改善初等教育，在全國(guó)設(shè)立俄語(yǔ)學(xué)校；籌辦國(guó)家科學(xué)院等。彼得一世的教育改革改變了東正教會(huì)壟斷教育的局面，強(qiáng)調(diào)了教育的實(shí)科化傾向，擴(kuò)大了教育普及面，向近代化邁出了一步。2.莫斯科大學(xué)的創(chuàng)建18世紀(jì)中葉，以羅蒙諾索夫?yàn)槭椎目茖W(xué)家創(chuàng)建了莫斯科大學(xué)，設(shè)法律、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)三個(gè)系。它一直保持了俄國(guó)最高學(xué)府的地位，為俄國(guó)社會(huì)的近現(xiàn)代化輸送了大批人才。3.《國(guó)民學(xué)校章程》18 世紀(jì)下半葉，俄國(guó)政府成立了國(guó)民學(xué)校委員會(huì)，頒布了俄國(guó)第一個(gè)《俄羅斯帝國(guó)國(guó)民學(xué)校章程》，規(guī)定在縣城設(shè)2年制初級(jí)國(guó)民學(xué)校，在省城設(shè)5年制中心國(guó)民學(xué)校，這是俄國(guó)歷史上發(fā)布最早的有關(guān)國(guó)民教育制度的法令，奠定了近代俄國(guó)國(guó)民教育的基礎(chǔ)。（二）19世紀(jì)的俄國(guó)教育1.亞歷山大一世的改革1802年成立了國(guó)民教育部，1803年和1804年分別頒布實(shí)施了《國(guó)民教育暫行條例》和《大學(xué)附屬學(xué)校章程》。該章程規(guī)定：將全國(guó)分為 6 個(gè)學(xué)區(qū)，每個(gè)學(xué)區(qū)設(shè)大學(xué)一所，培養(yǎng)國(guó)家官吏；建立和完善了全國(guó)上下銜接的學(xué)校系統(tǒng)。2.19世紀(jì)60年代的教育改革1861年，沙皇政府在決定自上而下地廢除農(nóng)奴制的同時(shí)也進(jìn)行了教育改革。亞歷山大二世頒布了一系列學(xué)制改革的法令，主要有《國(guó)民教育部女子學(xué)校章程》（1860），《俄羅斯帝國(guó)大學(xué)章程》（1863），《初等國(guó)民教育章程》（1864），《文科中學(xué)和中學(xué)預(yù)備學(xué)校章程》（1864）等，盡管教育很不徹底，但仍具有一定的進(jìn)步意義。3.19世紀(jì)70年代以后教育倒退以尼古拉二世為代表的沙皇政府采取了各種反對(duì)改革的措施：加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制，保留貴族學(xué)校的特權(quán)，支持教會(huì)學(xué)校，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的古典主義方向等，使教育出現(xiàn)了倒退，呈現(xiàn)出明顯的等級(jí)性和宗教性。十月革命前的沙皇俄國(guó)學(xué)校制度表現(xiàn)出森嚴(yán)的等級(jí)性和明顯的宗教性，與西歐國(guó)家相比，俄國(guó)初等教育發(fā)展緩慢，整個(gè)俄國(guó)的國(guó)民文化水平非常低。（三）20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的發(fā)展1.建國(guó)初期的教育改革（1917-1920）政權(quán)初創(chuàng)時(shí)期，蘇維埃政府主要采取了以下教育措施：（1）建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行民主化、非宗教化的國(guó)民教育原則；（2）建立新的 統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校 制度；（3）改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作；（4）團(tuán)結(jié)、教育和改造教師；（5）開(kāi)展大規(guī)模的掃盲運(yùn)動(dòng)；同時(shí)，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立國(guó)家教育委員會(huì)作為全俄教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行民主化、非宗教化的國(guó)民教育原則，使這一時(shí)期的教育管理體制改革初見(jiàn)成效。2.《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》1918 年，蘇俄教育委員會(huì)制定了《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》和《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校宣言》，學(xué)校分兩級(jí)，第一級(jí)5年（8-13歲），第二級(jí)4年（14-17歲），統(tǒng)一原則表現(xiàn)為兩級(jí)學(xué)校相互銜接，勞動(dòng)原則表現(xiàn)為學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，所有兒童都要參加體力勞動(dòng)；評(píng)價(jià)：《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)在學(xué)校生活中的地位，不正確的解釋教師的作用，過(guò)高的估計(jì)了勞動(dòng)在學(xué)校生活中的地位，盡管有許多問(wèn)題，但畢竟是蘇聯(lián)教育史上第一個(gè)重要的教育立法，反映了蘇聯(lián)前期教育改革的成績(jī)。3.20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)（1） 綜合課教學(xué)大綱1923 年公布新的單元教學(xué)大綱，也稱作綜合課教學(xué)大綱，即打破學(xué)科界限，把每個(gè)學(xué)年的各科教材，按照生活中所遇到的重要事情一單元一單元的組織教學(xué)，其中心是勞動(dòng)，目的是為了加強(qiáng)教育與教學(xué)、理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提出建立一種各階層居民都能入學(xué)的統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校，以完成普通教育的任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，但它打破了學(xué)科界限，忽視了科學(xué)知識(shí)本身的邏輯系統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。（2） 勞動(dòng)教學(xué)法1923年在實(shí)施綜合教學(xué)大綱的同時(shí)，蘇聯(lián)學(xué)校也改變了教學(xué)方法，開(kāi)始采用 勞動(dòng)教學(xué)法 即在自然環(huán)境中，在勞動(dòng)和其他活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，主張打破教科書(shū)，廣泛推行工作手冊(cè)，活頁(yè)課本等。在教學(xué)組織形式上，主張取消班級(jí)授課制而代之以分組實(shí)驗(yàn)室制，即道爾頓制和設(shè)計(jì)教學(xué)法。4.蘇聯(lián)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展（1930-1941）1931 年，聯(lián)共布中央公布《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為整頓蘇聯(lián)普通教育工作的總的指導(dǎo)性文件，該決定指出，普通教育要使學(xué)生具有足夠的讀寫(xiě)算的能力，授予學(xué)生各種科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；要求學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行各科教學(xué)。要求以智育為中心，片面追求升學(xué)率。
解放軍文職招聘考試同步輔導(dǎo)基礎(chǔ)訓(xùn)練7-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-12-21 20:53:10同步輔導(dǎo)基礎(chǔ)訓(xùn)練一、單項(xiàng)選擇題1.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備的三個(gè)基本特征是( . )A.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 B.免費(fèi)性、強(qiáng)制性、普遍性C.普遍性、基礎(chǔ)性、自愿性 D.免費(fèi)性、自愿性、強(qiáng)制性2.編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是( )。A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)大綱 C.課程目標(biāo) D.教學(xué)目標(biāo)3.地方課程屬于( )。A.一級(jí)課程 B.二級(jí)課程 C.三級(jí)課程 D.四級(jí)課程4.我國(guó)現(xiàn)行憲法規(guī)定： 國(guó)家培養(yǎng)育年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。 這是我國(guó)學(xué)校的( )。A.教育方針 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.教學(xué)目標(biāo) D.教育目的5.課程文件的三個(gè)層次不包括( )。A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)大綱 C.教科書(shū) D.課程目標(biāo)6.教學(xué)大綱一般由說(shuō)明部分和( )構(gòu)成。7.課業(yè)及進(jìn)程是指( )。A.課程 B.課程表 C.教程 D.學(xué)年8.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是( )。A.講義 B.教科書(shū) C.參考書(shū) D.活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)9. 初步掌握鍛煉身體的基礎(chǔ)知識(shí)和正確方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。 屬于( )階段的培養(yǎng)目標(biāo)。A.小學(xué) B.初中 C.高中 D.大學(xué)10.特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是( )。A.課程目標(biāo) B.培養(yǎng)目標(biāo) C.教學(xué)目標(biāo) D.教育目的二、多項(xiàng)選擇題1.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪些特性? ( )A.獨(dú)特性 B.發(fā)展性 C.靈活性 D.穩(wěn)定性 E.被動(dòng)性2.泰勒的 課程原理 可概括為以下哪幾個(gè)階段? ( )A.確定課程目標(biāo) B.根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容C.根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容 D.根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程E.根據(jù)學(xué)生選擇課程三、填空題1.在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、 和教科書(shū)。2.建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫 。3.教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的 是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的 。4.教科書(shū)的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、 、 和美學(xué)的要求。5. 既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。四、簡(jiǎn)答題1.教學(xué)任務(wù)包括哪三個(gè)方面?2.簡(jiǎn)述研究型課程的基本內(nèi)容。五、論述題試論述教科書(shū)的作用。
解放軍文職招聘考試我國(guó)中小學(xué)的課程-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-15 21:00:46我國(guó)中小學(xué)的課程一、教學(xué)計(jì)劃1.教學(xué)計(jì)劃的意義和基本內(nèi)容教學(xué)計(jì)劃是課程安排的具體形式，是指根據(jù)教育目的和不同層次和類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由教育主管部門制訂的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等方面作出全面安排。教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容：學(xué)科設(shè)置；學(xué)科順序；課時(shí)分配；學(xué)年編制和學(xué)周安排。2.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃的改革①建國(guó)時(shí)期，中小學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)放在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的改革上，改革了理的課程與教材，制訂了新的中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，改編了教學(xué)大綱和教科書(shū)，從而改變了舊的課程的思想政治方向，充更新了基礎(chǔ)知識(shí)，提高了科學(xué)性。②在1958年的 教育革命 中，由于片面強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐，消弱了科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃混亂，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。③1961年后，中央對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，強(qiáng)調(diào)學(xué)校以教學(xué)為主，明確規(guī)定了教學(xué)與勞動(dòng)的時(shí)間。④在1996年開(kāi)始的 文化革命 中，學(xué)校教學(xué)遭到踐踏，標(biāo)榜階級(jí)斗爭(zhēng)是主課，并以生產(chǎn)勞動(dòng)和狹隘的實(shí)用知識(shí)取代各科系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的科學(xué)，大大降低教學(xué)質(zhì)量，貽誤了一代人的健康成長(zhǎng)。⑤1976年粉碎 四人幫 后，隨著教育工作中的撥亂反正的進(jìn)行，教學(xué)改革又重新蓬勃開(kāi)展起來(lái)。⑥1981年，我國(guó)又公面了一套新的教學(xué)計(jì)劃，修正了過(guò)去的缺點(diǎn)，并陸續(xù)發(fā)面了一些適當(dāng)降低要求的靈活性措施。3.義務(wù)教育全日制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃的制訂特點(diǎn)：①整體性②統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合③全面性二、教材的編寫(xiě)1.教學(xué)大綱的意義、結(jié)構(gòu)與作用教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫(xiě)的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。教學(xué)大綱是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。2.教科書(shū)和視聽(tīng)教材的意義和作用教科書(shū)，又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)。它以準(zhǔn)確的語(yǔ)言和鮮明的圖表等，明晰而系統(tǒng)地闡述教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。教科書(shū)一般由目錄、課文、習(xí)題、實(shí)難、圖表、注釋、附錄等部分構(gòu)成。教科書(shū)是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。教科書(shū)也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、檢查評(píng)定學(xué)生的知識(shí)等提供了基本材料。3.教材編寫(xiě)的基本原則①在內(nèi)容上要做到科學(xué)性、思想性、用性的統(tǒng)一②在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一③教科書(shū)的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)思考題1. 試述課程和教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)的概念。2. 試分析教育歷上幾種課程論的得失。3. 當(dāng)代國(guó)外課程改革的共同趨勢(shì)是什么？4. 試述我國(guó)課程編訂的原則。5. 請(qǐng)對(duì)我國(guó)義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃加以評(píng)述，并提出自己的修改意見(jiàn)。6. 請(qǐng)結(jié)合所學(xué)專業(yè)談?wù)劚鹃T學(xué)科教學(xué)大綱和教科書(shū)的特點(diǎn)。
