解放軍文職招聘考試我國學校教育制度-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-15 20:59:46學校教育制度第一節(jié) 學校教育制度概述一、學校教育制度的概念學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的系統，它規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。不同的歷史時期和不同的國家有著不同的學校教育制度。如今世界上現代的學校已經形成一個復雜的系統。按教育程度劃分，有幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育機構；按教育類型劃分，有普通教育、專業(yè)教育等教育機構；按受教育的時間劃分，有全日制、半日制、業(yè)余教育等機構；按主要教育手段和場所劃分，有面授、函授、巡回、廣播、電視等教育機構；按教育對象的年齡劃分，有學齡期教育、成人教育機構；按主辦單位劃分，有國家辦、地方辦、企事業(yè)辦和私人辦的教育機構，組成了一個縱橫交叉的學校教育網。沒有這些學校教育機構和相應的規(guī)章制度，教育就不能完成培養(yǎng)人才的任務，因此，學校教育制度是整個教育制度的主體。教育制度除包括上述的各種學校外，還包括兒童校外教育機構(如少年之家、兒童圖書館、少年科技站等)、成人文化教育機構(如文化宮、俱樂部、影劇院、圖書館等)和各級教育行政組織機構等。二、學校教育制度建立依據學制的建立，首先取決于社會生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展的狀況。學制的建立又受社會制度的制約，反映一個國家教育方針政策的要求。學制的建立還要考慮到人口狀況。學制的建立要依據青少年兒童的年齡特征。學制的建立還要吸取原有學制中有用的部分，參照外國學制的經驗。三、現代學校教育制度改革的趨勢1.加強學前教育及其小學教育的銜接。2.提早入學年齡，延長義務教育年限。3.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統一的方向發(fā)展。4.高等教育的類型日益多樣化。（1）層次增多不僅有兩年制的短期大學也有四年制的本科，而且有二到三年的研究生院等。（2）短期大學迅速發(fā)展（3）開放性的招生政策和嚴格的選拔考試相結合，不拘一格培養(yǎng)人才（4）加強大學與新興工業(yè)的聯系，建立起多種形式的教學、科研、生產聯合體5.終身教育受到普遍重視。
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發(fā)布時間：2017-10-15 21:00:14我國的學校教育制度一、舊中國的學校教育制度1903年頒布的學制以日本的學制為藍本，并保留了封建科舉制度的殘余。它的突出特點是學習年限長，總共二十五六年。如果7歲入學，中學畢業(yè)為2l歲，讀完通儒院為32歲。第一次世界大戰(zhàn)以后，當時留美派主持的全國教育聯合會，以美國的學制為藍本，又提出了改革學制的方案，于1922年頒布了壬戊學制，即通稱的 六三三制 。國民黨統治時期，繼承了壬戊學制，雖幾經修改，但基本沒有變動，這個學制一直沿用到全國解放初期。從清末 廢科舉，興學校 ，到國民黨統治時期為止，經歷了近半個世紀，其間隨著形勢的變動，學制也略有改變，但是由于舊中國是一個半殖民地半封建的社會，社會制度腐敗，經濟上貧困落后，科學技術的發(fā)展停滯不前，決定了舊中國的學制帶有鮮明的半殖民地半封建的特點。既照抄布國主義的學制，又保留封建教育制度的殘余；既標榜要實施義務教育，又奉行愚民政策，把廣大勞動人民排斥于學校之外；既高唱學習西方的科學技術，吸收其 聲光化電 ，又輕視生產技術教育。二、新中國建立后的學校教育制度新中國誕生前，中國共產黨為了適應革命戰(zhàn)爭的需要，在革命根據地和解放區(qū)，建立了各種不同程度、不同類型的學校，對培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀干部，提高根據地和解放區(qū)人民群眾的思想覺悟和文化水平，保障根據地和解放區(qū)廣大學齡兒童受教育的機會，爭取革命的勝利，起了重大的作用。當時在學校類型、入學資格和學習年限等方面都是從實際出發(fā)，因地制宜，以適應革命斗爭形勢和生產需要的。其基本經驗，如學制的建立要適應當時革命和生產的需要，全黨關心教育事業(yè)的發(fā)展，從實際出發(fā)，多種形式辦學等，對新中國學校教育制度的建立都有著重要的影響。我國新學制的優(yōu)越性主要表現在：①明確地和充分地保障了全國人民特別是工農干部受教育的機會，體現教育為工農服務的方針。②新學制明確規(guī)定了各類技術學校和專門學院在學制中的地位，保證了各種人才的培養(yǎng)，體現了教育為生產建設服務的方針。③保證了一切青年知識分子和舊知識分都有受革命的政治教育的機會。我國的各級各類學校體系：幼兒教育（幼兒圓）初等教育中等教育指全日制普通中學、中等專業(yè)學校、職業(yè)中學、技工學校、農業(yè)中學及其他半工(農)半讀中學、業(yè)余中學。全日制普通中學的學制為6年(初中3年、高中3年，也有試驗 四、三 制及其他形式的)，其任務是為國家培養(yǎng)勞動后備力量和為高一級學校培養(yǎng)合格的新生。中專、職業(yè)中學、農業(yè)中學的修業(yè)年限不等，任務是培養(yǎng)中級技術人才、管理人才、技工和其他受過良好職業(yè)訓練的城鄉(xiāng)勞動者。高等教育指全日制本科、?？茖W校和各種形式的半工(農)半讀大學、業(yè)余大學及研究生院。全日制本科的學制一般為4年，專科的學制為2～3年。條件好的大學經國家批準可招收研究生或設研究生院，學制2～5年。全日制高等學校是我國高等教育的骨干力量，其基本任務是為社會主義現代化建設培養(yǎng)各類高級專門人才。各種形式的半工(農)半讀的大學和業(yè)余大學學生，學完規(guī)定的課程，經過國家主管部門考核達到全日制大學同類專業(yè)水平的，承認其學歷，使用上同等對待。各種形式的業(yè)余高等教育和成人高等教育是對全日制高等教育的重要補充，其辦學形式多種多樣，有由全日制高等學校舉辦的夜大學和函授部；有獨立設立的函授學院；有廣播和電視大學；有教育學院和教師進修學校；有職工高等學校和農民高等學校；有收費走讀高等學校；有由民主人士和退休專家和科技人員辦的自修大學；有各種補習學校和補習班、組；有干部專修科；有刊授大學等。三、普及九年義務教育在學校系統中的地位我國普及九年義務教育中存在的一些問題，應如何解決？普及義務教育是學校教育系統的基礎，提高發(fā)族文化心理素質的保證，是現代社會文明和進步的標志。因為我國城鄉(xiāng)經濟和文化發(fā)展不平衡，所以我國的普及教育也不平衡。有的地區(qū)已實現普及有的地方還在積極普及。我們的普及九年義務教育必須從普及小學教育做起，一定要在普及小學教育的基礎上普及初中，嚴格按照教育規(guī)律和特點辦事，不能操之過急。必須加強教師的培養(yǎng)，造就一支高質量的師資隊伍，改進教育內容、教育方法和教育管理，增加教育經費，這樣普及九年義務教育才有可靠的保證，實行九年義務教育同時還要努力發(fā)展幼兒教育，發(fā)燕尾服盲、聾啞、殘疾和弱智兒童的教育。義務教育：依法律規(guī)定適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。
