2020軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：落實教育公平 促進社會公平
知識改變命運，曾經(jīng)是中國自古至今憑借人才優(yōu)勢克服險阻、改變個人與國運的關(guān)鍵所在，無論是為中華之崛起而讀書的周恩來，還是抗戰(zhàn)時期在貧寒中堅守的西南聯(lián)大人，或者文革浩劫過后的老三屆一代又一代讀書人，以自己的學(xué)識與人格、智慧與擔(dān)當(dāng)，成為國家危難之際的中流砥柱，同時也實現(xiàn)了個人的夢想。然而，這一曾經(jīng)鼓舞了一代又一代人的觀點如今開始遭到廣泛質(zhì)疑，大學(xué)生不如農(nóng)民工的就業(yè)現(xiàn)狀更是讓很多人對知識改變命運失去了信心和耐心。而制度是其關(guān)鍵因素。習(xí)主席曾經(jīng)說過治國有常，而利民為本。教育是關(guān)系著，國家的命脈。當(dāng)下沒有人脈資源、缺乏社會支撐的窮二代要想改變自身命運，除了自身要付出更多努力，還需要全社會共同的支持與攙扶。一方面，要重視社會政策的調(diào)整，消除制度性障礙，為窮二代提供更多就業(yè)機會，完善失業(yè)救濟與社會保障，容他們有回身的余地;更重要的，是創(chuàng)造公平的機會，讓窮二代看到改變命運的希望。尤其在教育方面，優(yōu)先保障教育投入，公平配置教育資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。同時鏟除就業(yè)、戶籍、住房等門檻，約束權(quán)力濫用，嚴防腐敗滋生，落實教育公平，促進社會公平。掃清制度障礙，讓知識真正改變命運。財富和資源的分配失衡往往讓貧困弱勢人群在起點上便喪失了優(yōu)勢。在改革開放過程中抓住機會的富一代積累了資本，通過傳承給富二代，使其獲得財富優(yōu)勢;貴二代依靠父輩掌握的社會資源，享有更多的優(yōu)先權(quán)。而窮二代收入少、起點低，生活在社會的底層，囿于家庭和周遭的環(huán)境，使其無法享受到良好的待遇，甚至毫無優(yōu)勢可言。社會建設(shè)遠遠滯后于經(jīng)濟改革，一些不合時宜的政策沒有及時調(diào)整，嚴重侵蝕了人們公平獲得資源的機會。因此破解制度障礙是落實教育公平的關(guān)鍵所在。打破機會不公的魔咒，讓教育公平落地。相對于收入差距拉大等結(jié)果的不平等，人們更不能容忍的是機會的不平等。公平的社會能夠讓窮人可通過自己的努力改變命運，而教育就是底層人群向上流動最重要的機制。然而，一些貧困地區(qū)自然條件惡劣，教育投入十分欠缺，使本來就不處在相同起跑線上的二代之間的競爭雪上加霜。即便通過努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)，高昂的學(xué)費也使很多家庭難以支撐。這就導(dǎo)致人人受教育的機會得不到保障。除了教育不公之外，還有更多的不平等，如戶籍限制、就業(yè)門檻在機會不平等的背后，實際上剝奪的是個人發(fā)展的選擇權(quán)，是個人參與競爭的機會和資格。因此讓落實教育機會的公平是實現(xiàn)社會公平的保障。寒門難出貴子，的怪圈，使得知識和奮斗都不足以改變一個人的命運，這個社會也會失去前行的動力。唯有破除制度障礙與機會不公，方能消除知識難以改變命運的誤解，才能進一步落實科教興國戰(zhàn)略。
軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：促共享發(fā)展 立教育公平
我們要牢固樹立、全面貫徹五大理念，以共享發(fā)展促進教育公平。教育部長袁貴仁的一席話擲地有聲、猶在耳畔。教育是個人立身之本，是國家立威之基，教育的重要性不言而喻。然而當(dāng)前，無論是農(nóng)村教師隊伍參差不齊，還是教育硬件配套亟待完善，無論是隨遷子女就學(xué)屢屢碰壁，還是中考加分亂象層出不窮，教育公平亂象不止。如不重視，勢必阻礙孩子的人生發(fā)展，制約地區(qū)的發(fā)展后勁，最終影響區(qū)域平衡的早日實現(xiàn)。因此，必須以一以貫之的決心，以一脈相承的信念，加快共享發(fā)展腳步，促進教育公平實現(xiàn)。均衡教育資源，促進教育公平。師資隊伍的差距，與教學(xué)配套的缺憾相互疊加，共同拉大教育資源的差距。一方面，工資福利低、受訓(xùn)機會少、工作強度大、生活條件差、職稱評審難等頑疾不一而足，城鄉(xiāng)教師隊伍存在天壤之別，導(dǎo)致農(nóng)村教師教學(xué)積極性缺失，教學(xué)專業(yè)性不足，教學(xué)穩(wěn)定性缺少。如不重視并加以改變，城鄉(xiāng)教育資源將日益懸殊，城鄉(xiāng)教育將難以均衡。另一方面，新城建設(shè)教育配套落后，老城名校大班問題頻現(xiàn)，同地區(qū)、同城市的重點校與平行校問題亦讓家長殫精竭慮，讓教育有失公平。而不少地區(qū)正在多措并舉改變現(xiàn)狀，正如B市通過強校幫扶弱校計劃，增加教師校際交流機會，縮減校際教學(xué)水平差距，提升教師隊伍總體質(zhì)量，均衡城鄉(xiāng)師資教學(xué)水平，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋靡不有初，鮮克有終。教育是立人、成事、治國之本，惟有在均衡教育資源上下功夫、凝眾力，方能贏得群眾最多的掌聲，凝聚社會最大的共識。加強制度保障，促進教育公平。教育公平是指包括考試制度、選拔制度在內(nèi)的教育制度的公平，然而當(dāng)前，中高考加分亂象層見疊出：假冒藝術(shù)特長生有之，更改生源戶籍地有之，冒充少數(shù)民族者有之。。。誤導(dǎo)孩子的價值觀，加劇教育的不公平。追根究底、追本溯源，正是實行地方負責(zé)、分級管理體制，而非國家統(tǒng)一政策導(dǎo)致的。無獨有偶，戶籍門檻導(dǎo)致隨遷子女難以參加異地考試的問題屢見不鮮。城鄉(xiāng)二元體制的積弊，以致隨遷子女在流入地入學(xué)難、考試難不一而足，造成學(xué)生心理問題頻發(fā)，致使學(xué)習(xí)進度難以適應(yīng)，終致教育公平難以實現(xiàn)?？梢?，通過制度保障，提升教育質(zhì)量猶如箭上弦上。正如《進一步做好重點大城市義務(wù)教育就近入學(xué)工作的通知》等教育部頒布的系列文件，對于推進義務(wù)教育制度化具有指導(dǎo)意義。因此，國家地方必須以上下求索的執(zhí)著，加強制度保障，讓教育的活力競相迸發(fā)，讓教育的公平充分涌動。我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育。。。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。習(xí)總書記的講話振奮人心。解決教育問題沒有終點站，只有連續(xù)不斷的新起點：必須繪制制度保障的設(shè)計圖，緊抓資源平衡的牛鼻子，順勢而為、逆流而上;善始善終、久久為功，以教育公平助力公民把握人生出彩的機會，以教育發(fā)展助力祖國實現(xiàn)夢想成真的機會。
